“動車組”列車給學校管理者帶來的啟示

俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶。”以前的年代，是信奉“車頭”神力的年代，學校管理中教師都是被動地聽從命令，學校管理者一揮手，下面教師就開始行動。隨著科學技術的發展，學校管理也應進入“動車組”時代。一所學校想要獲得成功，沒有學校管理者與員工間的良性互動則是空想；沒有學校管理者和全體教職員工的相互理解與同心協力，則無法實現學校的可持續發展。如果學校不能賦予廣大教職工充分的尊重和自由的空間，要實現和諧、進步、發展，就永遠是一個口號。

理念改變了，效率也就提高了。那我們的管理者應該做什么樣的調整呢？自身帶有動力推動裝置的“動車組”給我們不少的啟示。

啟示之一，充分發揮學校管理者自身作用和調動學校教職工工作的積極性相結合，使學校成為具有“子彈形的動力車頭和一個個自身帶有動力推動裝置的車廂”。如果把學校比作一個列車組的話，學校管理者無疑就是子彈形的動力車頭，學校管理者自身發揮的作用就好比是機車頭的牽引作用力。學校管理者作為火車頭，首先要把握動力輸出的方向。必須對學校全局、對長遠目標了然于胸，有效地帶領大家朝著正確的方向和目標前進。其次，學校管理者要具有很強的組織和領導能力。眾所周知，動車組特點是動力來源分布在列車各個車廂的發動機上，打個比方說，教師就是一個個車廂的發動機，動力多了，就必須有效地組織起來，使之很好地協調運轉，朝著一個方向使勁。學校管理者只有對學校的特點、環境的變化，對所有成員的特性都有很好的了解和把握，做到心中有數，知人善任，才能帶領整個隊伍去實現既定的目標。

學校教職工中每個成員的工作能力、工作責任感以及對事物的認識因各自的差異而不同，特別是當前新課程改革進一步深化，教育人事改革已露端倪，如何適應形勢發展，建造有力的教師隊伍呢？這就需要學校管理者以自身的模范榜樣作用，培育并經營廣大教職工的責任心；因人而異，通過“傳、幫、帶”，逐步提高教師隊伍的技術素質，鍛煉青年教師的工作能力；利用績效考核，調動所有教職工的工作積極性，從而形成“一個個自身帶有動力推動裝置的車廂”，學校管理者則是通過“子彈形的動力車頭”，帶領著學校整體往前跑。

啟示之二，學校管理者應努力營造“快樂、和諧、嚴謹的工作氣氛和環境”，每一個教職工都成為“和諧號”。發揮動車組效應，教師的動力從何而來？從大的方面說，來自對美好未來的向往，源于對幸福生活的追求。具體說，來自于通過奮斗取得實實在在的利益預期。快樂而幸福地工作，奮斗成果由大家分享，是動力的不竭之源。在共同努力之中，每個教師都明確自己所肩負的責任，都清楚自己所應做的貢獻，切身感受奮斗的光榮與夢想、勝利的驕傲與自豪，從而持續激發自身的動力。在工作中，需要學校管理者及時調整，一要為教師構建展示自身聰明才智和創新才能的舞臺；二要遵循人的心理和行為規律，尊重人格、理解人心，關心人生，營造一種寬容大度的“大器風范”；三要營造自由的學術氛圍，為教師提供深入研究、各抒己見、暢所欲言的氛圍與機會，滿足教師的創造欲、成功欲，使每個教師的優點都化為閃光的亮點；四要形成“容人”氛圍，因為教師不是圣人，也不是完人，只要不影響學校的正常教學秩序，不損害學校利益，不破壞師生之間的團結和友誼，管理者就應采取容忍的態度，特別是要把個性與缺點、心理問題與思想問題區別開來，要容納敢于提相反意見，甚至反對過自己的人，正因為有了這種民主氣氛，大家才敢說真話、說實話，人心才會更齊，工作才會更有干勁，學校才會更好更快地發展。

啟示之三，加強學校管理者與教職工之間的溝通，使每個教職工盡可能保持心情愉快、順暢，保證載有“各項工作的高速列車”能準時到達目的地。現實生活中，有的學校管理者整天忙乎，所有的工作都要靠他來完成；下屬部門和教職工就等著他的指示，沒有指令不干活，來了指令忙應付，有的甚至還相互推諉、扯皮。這樣的學校，工作成效肯定不會理想，發展比較困難。其原因就是溝通不好。在有的學校，學校管理者總攬全局，下屬各處室、各崗位分工合作，每一個教師都清楚學校的總體目標，都明白自己工作中具體的責、權、利。因此，大家眼里都有活，自己給自己加勁，“九牛爬坡，個個出力”，學校生機勃勃，工作不斷出現新局面。這里的溝通不僅指自上而下的貫徹與傳達，也應包括自下而上的回應與反饋，也就是說，好的溝通應該是雙向互動的。溝通也是要講究方法的。如果每一次溝通，都能事先設定一個目標，那么溝通的過程就是向溝通目標不斷靠近的過程，只有達到目標后，溝通才算結束。作為學校管理者，對于每項工作，只有通過不斷的溝通，才能及時掌握進展情況，才能及時捕捉到工作的難點，才能發現問題及時糾正并集中研究解決以確保每項工作能順利完成。

啟示之四：發揮“動車組”效應，使車頭和車廂協調運轉，實現動力輸出的最優化，還需要科學合理的體制、靈活高效的機制來保證。在計劃經濟體制下，國家把什么都安排好了，學校管理者和教職工只要照辦就行，創造性的動力不足。當前，以人為本的科學發展觀，需要把學校管理者和廣大教職工的積極性都調動起來，充分發揮各自的優勢和潛能，大家在競爭中合作，在合作中競爭，煥發出最大的活力。車頭正確引領，車廂有序前行，加速、制動靈活自如，科學的動力編組得以實現，動車組效應才能充分發揮。

動車組的出現，在改變我們生活方式的同時，還在學校管理方面給了我們如此具有深刻哲理的啟示，這大概是許多學校管理者沒有想到的，我們不是要做第一個吃螃蟹的人，而是需要將這種理念長期注入到我們的學校管理當中，激發廣大教師的能動性、創造力，變群力為合力，推動學校新課程改革的順利實施，為培養德智體美勞等各方面都合格的社會主義接班人貢獻我們的聰明才智。