高中美術欣賞課中融入現代媒體藝術的嘗試

高中新課程改革在藝術課程教學中，強調音樂、美術、戲劇、舞蹈和媒體藝術之間，以及這些藝術學科與非藝術學科之間的聯系，使各科的學習結成一種互補、互利的生態關系，是新課改的主流。從學生的實際生活經驗出發，在美術課教學中融入與現代媒體藝術的相關內容，幫助學生體驗現代媒體藝術在藝術表現活動中的獨特魅力，豐富和擴展美術教育的課程內容，拓展學生的文化視野和知識面，提升學生現代社會生活所必備的素養。

一、美術教學融入現代媒體藝術的基礎

現代媒體藝術是指運用影像設備與技術、計算機設備與技術以及互聯網資源表達觀點、思想和情感的新興視覺藝術形式，它包括攝影、攝像、電腦繪畫、電腦設計等方面的內容。隨著現代科技的迅速發展，家用電腦和數碼相機進入了尋常百姓家，計算機技術與數碼影像技術得到了廣泛的普及；作為高中美術欣賞教師的我恰在攝影、攝像方面有特長和愛好，并對視頻編輯等計算機應用軟件都能熟練運用；學校教學設施的改善……無論軟件還是硬件方面都具備了相對成熟的條件。因此，在美術欣賞課中融入現代媒體藝術作品欣賞便得以實現。

二、尋找開展現代媒體藝術教學的突破口

在欣藝術賞作品時最容易出現抽象思維和語言表達兩方面的障礙，學習興趣更是美術欣賞課的最大障礙。在向學生介紹一些名家作品時，學生常常出現興趣缺乏的表情，究其原因，他們覺得這些作品離自己太遙遠，與自己的生活關聯不大?？梢?，對學生學習興趣的培養和引導尤為重要。在教學中首先要找到媒體藝術與學生興趣的結合點，因為脫離學生生活實際的作品是很難引起他們共鳴的。由于攝影與繪畫有許多相似的地方，都屬于視覺藝術、平面藝術，繪畫鑒賞的一些經驗同樣適用于攝影，而攝影又擁有對繪畫而言更為廣泛的題材和內容。因此，教學先從攝影入手，從學生身邊尋找教材。

實例1：從生態攝影入手

生態是近年來社會的熱點，生態攝影是我一直喜愛拍攝的題材，平時積累了大量這方面的作品和經驗，這樣的內容很容易引發學生的興趣。

在市郊的教育基地進行的學生軍訓是學校一項常規活動，周圍環境優美，植被豐富。我每年會隨隊做拍攝工作，利用空暇時間我在基地周圍尋找和拍攝到不少昆蟲。軍訓結束后，同學們回到安靜的課堂，軍訓時的艱辛與快樂依然留在臉上。我趁此機會向同學們展示我拍攝的“戰利品”。艷麗的色彩，千奇百怪、生動有趣的造型，不起眼的小蟲被拍得這么美，這是學生們沒想到的。照片中有兇猛狡猾的螳螂，有小巧可愛的燕鳳蝶，有滾糞球的“屎殼郎”，有一身靚麗的金斑虎甲等，我首先從自然知識入手向同學們介紹這些昆蟲的有關知識。如燕鳳蝶是我們南方特有的物種，是我國體型最小的鳳蝶，因后翅形似燕子而得名，大家也許從來沒見過它，可它卻是本地的常見物種，它飛行的時候長長的尾突像兩條絲帶樣舞動，非常漂亮……同學們對美術老師懂得這么多昆蟲知識感到很意外，因而聽得津津有味。學生對如何拍攝它們同樣十分感興趣，我進而對攝影器材和拍攝技巧做了介紹，如拍攝昆蟲，通常使用微距鏡頭，它具有非常短的拍攝距離和最高的放大倍率，可以捕捉到體型細小的昆蟲。同時在景深的作用下雜亂的背景被虛化得非常干凈，因而我們可以得到一副主體突出、背景柔和的畫面。

這一次嘗試讓我看到了同學們對攝影的興趣和對課外知識的渴求，在欣賞美的同時收獲了知識。在結束時，我引用了法國雕塑家羅丹的一句名言：生活中不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。

實例2：從學生活動入手

學校運動會是最能拍出好照片的地方，不少同學舉著相機捕捉著每一個精彩的瞬間，我自然不會放過這樣的絕佳機會。運動會結束后，我挑選了幾張人物特寫和角度獨特的照片，特寫以表現人物在運動中的表情為主，生動地歸納為：憤怒型、快樂型、炫耀型等幾種。當同學們看到一張張夸張的表情，既興奮又新奇。這時我說道：“在賽場上看到的是一個高速運動的形象，動作瞬間即逝，攝影卻能抓住那些微妙的瞬間，真實記錄下同學們為班級榮譽奮力拼搏的形象，也記錄下同學們成功的喜悅和失敗的悲傷，同時把我們的記憶留得更久遠，這就是攝影的奇妙之處?！庇谑窍蛲瑢W們介紹長焦鏡頭的使用，介紹利用低角度拍出與眾不同的照片的方法。

通過這節課，學生了解了鏡頭、光圈和快門的相關知識，認識到如何在混亂的場景中選擇拍攝對象，如何利用角度獲得新穎的視覺效果，讓學生感染到了攝影的樂趣。

實例3：從校園環境入手

從前兩次嘗試介紹攝影藝術的效果來看，學生的學習熱情很高，攝影已經給他們留下了深刻的印象，對相機的鏡頭、角度、構圖、用光有了一些感性的認識。幾周后，我又帶來了一組我在校園里拍到的野生小動物的照片。當同學們看到貓頭鷹、蜥蜴這樣的動物時非常驚訝，除了常見的鳥類之外還有松鼠和蛇，學校一下子成了動物園，但是自己卻從來沒注意他們的存在。我又出示一張照片，片中色調深沉而壓抑，一棵枯樹和落了一地的葉子，樹根旁躺著一只死去的鳥兒。“學校辦公樓的這棵樹沒有枯萎?”學生詫異道?！斑@并不是一次成像拍出來的作品，而是經過了電腦合成，制作出來的創意攝影作品?！蔽艺f道。接著我在屏幕上打開photo—shop軟件，向同學們介紹如何通過軟件合成制作創意影像。

以上三個實例，通過循序漸進的教學方法，運用學生身邊生動的影像，向學生傳授現代媒體藝術的相關知識，達到培養學生學習能力的目的。

三、現代媒體藝術對學生學習能力的培養

1 審美能力的培養。鑒賞具有藝術特色、文化內涵、與生活經驗相關聯的現代媒體藝術作品，讓學生學會運用現代媒體藝術的表現形式將平凡的事物賦予人的思想、情感，使學生生動地感受、理解美的內涵。通過具體的審美形象，讓學生感受現代媒體藝術的魅力，并產生新奇、愉快、向往的審美感受；在探索藝術美的過程中獲得進一步的審美體驗，創造美的沖動，實現在美的情感中獲取知識、技能，發展智力。現代媒體藝術貼近學生的生活實際和社會體驗，有利于學生感受和理解作品，促進學生審美能力的逐漸形成和審美品味的提高，并逐漸形成正確的審美觀和高尚的審美崔情趣。

2 實踐能力和觀察能力的培養。通過激發學生學習的內在興趣，讓學生學會運用藝術創作的表現技巧和手法，促使一部分學生積極參與現代媒體藝術實踐活動。與繪畫相比，攝影具有簡便、易操作、直觀的特點。在生活之余，利用所了解的知識指導自己的拍攝活動或創作活動，發現生活中有意義的題材。進而引發學生對日常生活的細微觀察和洞察力，發覺、提煉生活中的美，并自發地學習影像編輯軟件的使用，掌握影像素材的處理方法來完善藝術創作。

3 思維能力和創造力的培養。現代媒體藝術最主要的特點就是藝術創意，是在創作觀念指導下的想象、思維，以形象、情感、創造為特征，與形象思維密切聯系。從創作觀念、創意和制作技巧等多方面進行學習和研究，有利于學生形象思維的開發和創新能力的培養。藝術創意能夠開拓人的視野，激發人的想象力和思維能力?，F代媒體藝術可以通過計算機快速地改變影像，保持思維的持續性和流暢性，利用各種素材的重新組合創造新的視覺形象，通過藝術再創造，表達自己的審美思想。

4 知識結構與能力的培養?，F代媒體藝術作為一種應用性學科，涉及的知識廣泛，包括社會科學和自然科學中的許多門學科知識的綜合運用。因而，在教學中通過對相關知識的傳授，可以擴展學生的知識結構，但課堂上的時間有限，不可能解決所有問題，教師只是在其中播下一粒種子，促使學生在遇到問題的時候想辦法自己去解決問題。

綜上所述，在美術欣賞課中融入現代媒體藝術教學的相關內容，體現高中階段的課程設置上適度的靈活性和多樣性，是課程改革和發展的趨勢，也體現了美術教育的時代性、基礎性和選擇性。發揮教師的特長和優勢，貼近生活，積極探索有利于學生的發展，有利于提高學生知識和能力的課程，滿足不同學生發展的需求。