聯想和想象能力的培養并不深奧

《語文課程標準》強調指出“運用聯想和想象，豐富表達內容”，“能根據文章的內在聯系和自己的合理想象，進行擴寫、續寫”。在語文新教材寫作訓練中也有“多聯想、拓思路，豐富寫作內容”的要求。這都說明了聯想和想象能力的培養在語文教學中的重要性。然而聯想和想象能力的培養并不深奧。

1 學習前人，汲取營養

世上最活躍的精靈是人的想象。它是夢幻的，也是真實的；是朦朧的，也是清晰的；是變化的，也是有規律的。聯想和想象能使文字插上飛翔的翅膀，使無生命的物具有了人的行為、性格、理念、思想，也使互不關聯的事物有機地聯系起來。

大詩人李白大膽想象寫出“白發三千丈”般的愁緒，詩人想象自己的白發有多長愁就有多長，白發有多少愁就有多少，怎么也揮之不去，以致于寫出“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”的極具神奇想象力的不朽名句。

唐后主李煜通過大膽的聯想和想象把自己的亡國之愁比喻為“恰似一江春水向東流”“剪不斷，理還亂”。李清照的國恨家愁使得她“尋尋覓覓”尋不到往日的美好生活，只有“冷冷清清”孤身只影，形影相吊，到頭來弄得“凄凄慘慘戚戚”，看到“簾卷西風”聯想和想象到自己真是“人比黃花瘦”。

吳承恩根據現實中的猴、豬的特點大膽地運用聯想和想象創造出《西游記》中正義的化身孫悟空和可愛可笑的豬八戒，更進一步想象出他們和唐僧、沙僧師徒四人在去西天取經的路上除魔降妖的動人情節。

學習的第一步是模仿和借鑒，要求學生學習前人的作品，汲取營養，然后立足于生活，大膽放飛聯想和想象的翅膀，寫自己的生活和感悟。

2 專項訓練，強化能力

學生聯想和想象的能力可通過專項訓練來培養和提高。常見的專項訓練方法有：1 讓學生通過某物或某個畫面展開聯想和想象。如看見碧綠的草地，可讓學生展開聯想或想象。學生可能聯想到：雪白的牛奶、鮮嫩的草、營養成分、生態平衡、礦產資源……

2 由某些詩句展開聯想或想象。如由“北國風光，千里冰封”、“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”展開聯想或想象。

3 閱讀訓練，開拓思維

1 學習完新課文后，通過閱讀訓練讓學生充分發揮聯想和想象。如學習了安徒生《皇帝的新裝》后，討論并交流下面的問題：①你更欣賞文中的哪些人物?②皇上被騙后的情形怎樣?③續寫《皇帝的新裝》。

再如，學了《蘇州園林》一文后，讓學生想象21世紀的園林建筑應是什么樣子的。

2 讓學生多讀詩，從中培養聯想和想象能力。因為感情、想象和語言是詩的三個基本要素。詩人何其芳對詩曾作過這樣的解釋：“詩是一種最集中地反映社會生活的文學樣式，它飽含著豐富的想象和感情，常常以直接抒情的方式來表現的……”在學習古詩詞時，讓學生用文字或繪畫把詩的情景、意境及自己的想象、感受描繪出來，進而加強“性情的涵養和想象力的培植” (葉圣陶)。如學習了著名的山水田園詩人王維的《山居秋暝》后，根據其作品“詩中有畫”“畫中有詩”的特點，讓學生運用聯想和想象將詩的內容敘述成文章或繪成畫面，然后同學間相互交流評價，互學互勉，共同提高。

4 寫作訓練，鞏固提高

聯想和想象能力需要通過寫作訓練來鞏固提高。要多進行聯想和想象類作文的訓練，題目如：“假如我是______”“_________年后的我” “我的理想是_______”“人類的未來”……

此外，可讓學生多寫記敘文。記敘文是訓練聯想和想象的理想文體。因為聯想和想象的內容要來源于現實生活，有了“所見所聞”才能有“所感所想”。在展開聯想和想象時要善于對事物進行比較，由此及彼，同中求異。如寫詠物抒懷的作文，由“蠟燭”、“鋪路石”、“橋”等物展開聯想，通過此物與他物的比較，從中找出“詠”“抒”的特征。然后，讓學生根據以上點撥的知識完成一篇600字左右的詠物抒懷的作文。

總之，在語文教學中，在培養學生的聯想和想象能力方面，我們要大膽實踐，不斷總結，不斷創新，盡早為學生插上聯想和想象的雙翅，讓他們盡情地在語文天地里自由地飛翔。