欣賞另一種美麗

教師應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你可以從中挖掘出另一種美麗。

“看，你班的周磊又沒(méi)交作業(yè)了!”英語(yǔ)老師剛邁進(jìn)辦公室的門口，就朝我大聲叫嚷起來(lái)。又是周磊!因?yàn)橐淮我馔猓M(jìn)行了頭部手術(shù)。父母整天擔(dān)心他有后遺癥，他好像也真的有那么一點(diǎn)“問(wèn)題”：上課時(shí)一會(huì)兒鉆到桌子底下，一會(huì)兒抓起同桌的書本扔到地上……從來(lái)沒(méi)有一分鐘能坐下來(lái)聽(tīng)課，誰(shuí)見(jiàn)了他都頭疼。每次找他談話，他都是低頭不語(yǔ)，讓你束手無(wú)策。告訴家長(zhǎng)，家長(zhǎng)說(shuō)是“手術(shù)后遺癥”，也表示無(wú)可奈何。

“又不交作業(yè)!”我的心頭“呼”地騰起一股怒火，疾步走進(jìn)課室，把他叫到走廊上，狠狠地訓(xùn)斥。就在這時(shí)候，一個(gè)低年級(jí)的學(xué)生朝我們這邊飛速?zèng)_過(guò)來(lái)。我正要叫他“慢點(diǎn)”，只見(jiàn)他腳下一滑，整個(gè)人失去重心向前摔倒，眼看就要撞到拄子上，說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，周磊一個(gè)箭步?jīng)_上前，伸出雙臂，一把抱住那個(gè)學(xué)生，及時(shí)化險(xiǎn)為夷。按理說(shuō)，周磊及時(shí)阻止了一次意外，我該表?yè)P(yáng)他，可是一想到他所犯的錯(cuò)誤，就氣不打一處來(lái)。我厲聲道：“趕快回教室補(bǔ)作業(yè)!”他低著頭，慢慢走回了教室。

等了半天，不見(jiàn)他將作業(yè)交來(lái)，我火冒三丈：這個(gè)家伙，肯定又在磨時(shí)間。我氣沖沖地走進(jìn)教室，果然見(jiàn)他在不緊不慢地寫著。正想批評(píng)他，見(jiàn)他在作業(yè)本上一筆一畫清清楚楚地寫，字還算工整，話到嘴邊又咽了下去。回想起剛才“救人”的一幕，我發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)其實(shí)還不少。我靈光一閃，豁然開朗：與其再次責(zé)備他，不如肯定他的優(yōu)點(diǎn)，讓他樹立信心。于是，我盡量用平和的語(yǔ)氣說(shuō)：“字寫得還不錯(cuò)，如果寫得快一些就好了。”他很意外地望了我一眼，然后點(diǎn)點(diǎn)頭，又埋頭寫起來(lái)。半小時(shí)后，他將補(bǔ)做完的作業(yè)本交給了我。

下午的班會(huì)課上，我對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行了安全教育，尤其指出不能在走廊上奔跑，以免發(fā)生意外。接著，我將早上發(fā)生的事情講了一遍，順便表?yè)P(yáng)了周磊。周磊被表?yè)P(yáng)了，這可是頭一遭。同學(xué)們紛紛向他投去驚訝、贊賞的目光。周磊竟然有點(diǎn)不知所措，目光中閃過(guò)一絲羞怯。從那以后，我明顯地對(duì)他偏心，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓他體會(huì)成功的喜悅。

雖說(shuō)等待是漫長(zhǎng)的，但結(jié)果卻是喜人的。他終于進(jìn)步了，欠交作業(yè)的情況有所好轉(zhuǎn)。雖然課堂上還是坐不住，但是我的一個(gè)眼神掃過(guò)去，他便知趣地坐好，這是多大的進(jìn)步啊!

我們每一個(gè)教師，每天都會(huì)面對(duì)很多的學(xué)生，他們會(huì)發(fā)生這樣那樣的錯(cuò)誤。當(dāng)面對(duì)這些孩子錯(cuò)誤的時(shí)候，不要失望、傷心、憤怒，而是要在“錯(cuò)誤”處巧妙補(bǔ)上一朵花，那則是另一種美麗，學(xué)會(huì)欣賞，有時(shí)甚至?xí)?chuàng)造出奇跡!