尋求教育的另一種眼光

去年新學期開始，我擔任八年級一班的班主任及數學教學工作，為盡快掌握班級的學生情況，我就向其他的任課教師咨詢。他們反映：這個班總體來說還是不錯的，就是有幾個“問題學生”，趙某，插嘴王，不知被老師批評過多少次，總是改不了插嘴的毛病；張某，逃課王，一不留神他就能逃課一節，害得老師整天為他提心吊膽。不過，最棘手的是李林，他是從小學就出了名的“毛刺”，總愛搬弄是非，唯恐天下不亂，對老師總是一副軟硬不吃的態度，你可得把他管住了。

一次，我讀到這樣一個故事：俄國著名的現實主義畫家列賓和他的一個朋友在院子里散步。那是一個大雪之后的時日，周圍一片銀白。這位朋友瞥見路邊雪地上有一小片黃色的污漬，顯然是狗留下的尿跡。他就順便用靴尖翻起雪把污漬掩蓋了。沒料到列賓發覺時卻生氣了。他說，幾天以來，他總是到這里來欣賞這一片美麗的琥珀色。

讀完故事，我深深地折服于列賓不同常人的領悟思路。一小片黃色的狗尿污漬，在他眼里是一片“美麗的琥珀色”。而我們面對“問題學生”時，看到的是：插嘴王、逃課王……除了這些，還有什么?于是，我決定尋求教育的另一種眼光。

打開記憶的閘門，李林的“劣行”浮現于眼前。同時，我又發現他的人緣很好，為什么在老師眼里一無是處的他卻能得到那么多同學的友情呢?

周一中午我在學校值班，看學生午休，我來回轉悠著。當我從另一個班出來時，恰好看到李林和一個同學正向樓梯口跑去，盡管他回頭看到了我，但還是跑了，我剛想喊住他，但陶行知先生的“四塊糖”的故事在我腦中一現，我努力地使自己狂燥的心平靜下來，我想他總有回來的時候。下午我把和他一起跑的學生叫進辦公室詢問，原來是他突然肚子疼，李林陪他一起去校醫務室。接著我又把李林叫了來，只見他一臉漠然，一副滿不在乎的模樣。他這一幅表情不正說明了我們的無數次訓斥和批評已經使他練就了“金剛不壞之身”嗎?于是，我效仿陶行知先生的做法，讓微笑爬上臉龐，輕聲地說：“知道我為什么叫你來嗎?”“不知道。”“你有需要向我解釋的嗎?”“沒有。”我盡量讓自己的語氣平和，并真誠地對他說：“李林，我知道你是一個樂于助人的學生，以前的事，我可能沒有全面的了解情況，對你有些誤會，現在請你原諒，好嗎?”他好像不相信我說的話，仍以敵意的眼神望著我，“李林，我想和你做朋友，我希望能和你有真誠的交流，現在我不是老師，你不是學生，我們是朋友，把你的心里話說出來，好嗎?”“今天你和某某向外跑的時候確實看到我了，但你還是跑了，當時我真的有些生氣，但了解了真實情況后，我感到慚愧，我們都應該向你學習，我們班為有你而驕傲?！甭犃诉@話后，他的表情不再漠然。“老師，對不起，我知道以后該怎么做了?！蔽掖蜷_抽屜，把幾天前沒收的電動小雞還給他：“這個還給你，你知道該怎么做的，我相信你?！蓖蝗?，他后退一步，給我深深地鞠了一躬。

第二天，他在作業中夾了一封信，“老師，謝謝您，謝謝您對我的信任，讓我又找回了自我。開始，我也是老師眼中的乖學生，可自從有一次我撒謊后，老師就不再相信我，盡管我怎么解釋也無濟于事。后來我就視所有的老師為敵人，直到昨天，我才知道，我誤解了那么多的老師。還有那個電動小雞，是我妹妹心愛的生日禮物，她不小心摔壞了，因為時間緊，我就帶到了學校里修，剛修起來，試試行不行的時候，就被您逮住了，謝謝您昨天又還給了我，為此，我妹妹興奮得晚上也拿著它睡覺。老師，我知道錯了，我保證以后不會再有類似的事情發生，并且我會努力學習，做一名好學生，以優異的成績來報答您。”

從那以后，李林像變了個人似的，上課認真聽講，積極回答問題，作業書寫工整；見到老師也有禮貌地問好。為此好多老師問我用什么妙招讓他變得這么服服貼貼。其實，像李林這樣的“問題學生”，有些是我們教師一手造成的，對此，我感到慚愧。孩子是獨立的活生生的人，不是被物化的對象，在他們出錯之后，我們要給予改正的機會，要和他們平等交流，傾心交談，做他們人生路上的指路人。