“定力”與“活力”：“尖子生”培養(yǎng)的關(guān)鍵

“尖子班”的培養(yǎng)問題，歷來是各校關(guān)注的焦點(diǎn)。我在高中擔(dān)任教學(xué)和班主任工作已經(jīng)11年，每年都和“尖子班”打交道，對(duì)于“尖子生”培養(yǎng)的問題積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。其中最為關(guān)鍵的，我認(rèn)為是“定力”與“活力”。

學(xué)生的所謂“定力”，表現(xiàn)為是否坐得住，鉆得下，學(xué)得進(jìn)。學(xué)生的所謂“活力”，表現(xiàn)為學(xué)情是否活潑，學(xué)法是否靈活，思維是否活躍。一靜一動(dòng)，看似矛盾，實(shí)則相輔相成、相得益彰。

1 定力是成功的基礎(chǔ)

定力是一個(gè)人的自我控制力，它決定著一個(gè)人的前進(jìn)基礎(chǔ)是否堅(jiān)實(shí)，發(fā)展的路是否長遠(yuǎn)，與對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)力是否強(qiáng)大。因?yàn)橛卸Φ娜四芸刂谱晕业男袆?dòng)，不會(huì)被困難嚇倒，也不會(huì)為外力所牽引。他們目標(biāo)明確，意志堅(jiān)定，即使道路坎坷不平，他也會(huì)勇往直前。比如，在抓緊時(shí)間上，有定力的學(xué)生會(huì)自覺踐行“贏得時(shí)間就是贏得勝利”的理念，即使像早讀課前半小時(shí)或下晚自習(xí)后半小時(shí)這樣的時(shí)間，他們都會(huì)抓緊用來學(xué)習(xí)。再比如，在自我教育、自我提升上，有定力的學(xué)生會(huì)經(jīng)常反省自己是否有缺點(diǎn)和不足，是否聽得進(jìn)別人的意見和建議并產(chǎn)生迫切改正的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。

定力不是天生的，是可以通過培養(yǎng)不斷加以強(qiáng)化的。

首先應(yīng)重視環(huán)境育人的強(qiáng)化作用。在安定、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能養(yǎng)成學(xué)生安靜思考、冷靜思索的良好習(xí)慣。而學(xué)生安靜學(xué)習(xí)的習(xí)慣又造就了“無聲勝有聲”的良好教室環(huán)境。這就是那些紀(jì)律好，自習(xí)安靜的班級(jí)容易出“尖子生”的原因。

其次要注意紀(jì)律約束的強(qiáng)化作用。對(duì)“尖子生”的成績(jī)，老師理應(yīng)關(guān)注，但也不能因其學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異就“一俊遮百丑”，而應(yīng)該在鼓勵(lì)他們保持學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)姿態(tài)和上進(jìn)好勝的同時(shí)，在紀(jì)律上對(duì)他們嚴(yán)格要求，磨練他們的意志，規(guī)范他們的行為，提高他們的自控力。

第三是教育的強(qiáng)化作用。我反復(fù)對(duì)學(xué)生說：“一種快樂的人生，每天必須擁有三感——責(zé)任感、成就感和危機(jī)感。”對(duì)自己、對(duì)親人、對(duì)老師、對(duì)社會(huì)的高度責(zé)任感，會(huì)激發(fā)起你“建功立業(yè)”的強(qiáng)烈成就感，使你持久地保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，理智地學(xué)習(xí)；這種高度責(zé)任感，在你取得好成績(jī)后又能形成強(qiáng)烈的危機(jī)感，使你不斷地克服學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，取得新的進(jìn)步。

2 活力是成功的源泉

“尖子生”相對(duì)集中的班級(jí)比較容易做到“定”而難做到“活”，沉悶有余而活潑不足是這些班的通病。作為班主任，我盡量打破這種局面，營建活躍的學(xué)習(xí)氛圍。我的具體做法有下面幾種。

(1)集思廣益，學(xué)會(huì)借鑒。一位哲學(xué)家說過：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換起來，我們只有一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換起來，我們就有了兩種思想。”不少“尖子生”習(xí)慣埋頭于自己的學(xué)習(xí)，和周圍同學(xué)“老死不相往來”。為改變這種局面，我倡導(dǎo)開展“學(xué)科每日一題”活動(dòng)：教室的小黑板或者學(xué)習(xí)園地上，讓“尖子生”公布自己本周在學(xué)科學(xué)習(xí)過程中有怎樣的思考和收獲，或者遇到哪些難題，張貼出來后，向全班征集不同解法。這個(gè)活動(dòng)極大調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)參與的熱情，可以增進(jìn)同學(xué)間的友誼，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。真正做到集思廣益、資源共享。

(2)聯(lián)系實(shí)際，開拓思維。在我的數(shù)學(xué)科教學(xué)上，經(jīng)常讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐設(shè)計(jì)例題，或者要求他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。為了提高理科生的語文素養(yǎng)，我還特別要求在每天晚讀前進(jìn)行“美文鑒賞”活動(dòng)，輪流安排同學(xué)每天找一篇優(yōu)美文章并負(fù)責(zé)在全班朗讀。靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好開拓學(xué)生的思維。

(3)開展活動(dòng)，全面發(fā)展。我從高一開始，就教育全班同學(xué)要在各個(gè)領(lǐng)域都做表率，因?yàn)檎嬲膬?yōu)秀生并不只是在學(xué)習(xí)上優(yōu)秀，還應(yīng)是一專多能、全面發(fā)展。我認(rèn)為，通過組織學(xué)生參加學(xué)校的各種文體活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、開闊視野、增加生活樂趣、激發(fā)愉悅情緒，而且還活躍了班級(jí)氛圍，能為“尖子生”輕松投入學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氣氛。記得在高三階段，為緩解備考?jí)毫Γ以?jīng)讓班上開展“每日一歌”活動(dòng)：每天晚上自修前輕松開唱10分鐘，那種群情昂揚(yáng)、其樂融融的氛圍，至今回想起來仍然令人感動(dòng)和難忘。

在“尖子生”培養(yǎng)的道路上，我清晰地看到了“定力無窮”“活力無限”帶來的勝利前景，決心今后朝這個(gè)方向繼續(xù)努力下去。