把愛灑向學生的心田

十多年來我一直擔任班主任工作。我沒有什么法寶，唯一的信奉就是：細心、熱心、耐心地愛學生，把教師的愛灑向學生的心田。

愛，使你細心，讓你善于發(fā)現學生的優(yōu)點

充滿愛心的班主任，都有一雙慈母般的眼睛，最善于觀察學生，能夠從學生的喜怒哀樂中了解學生的內心變化，通過及時的教育和引導，把學生錯誤的思想或行為消滅在萌芽狀態(tài)，并盡量用“顯微鏡”發(fā)現他們身上進步的元素，加以鼓勵和引導，指引他們追求美好的人生。

2000年，在我任教的一個班里，有個叫黎×的男生，因小時候藥物過敏，身體長得臃腫肥大，又仗著父親是某單位的領導，所以他的性格既自卑又霸道。開學不到一周，就陸續(xù)有同學向我投訴：被黎×掐臉掐大腿，被黎×用點燃的掃把枝戳手，被黎×用打火機燒后腦勺……一些科任老師一下課就直向我告狀：你們班出了個呆霸王!甚至暗示我：設法弄他去體校訓練舉重。但是，我能把他推出班級、推出校門嗎?作為他的班主任，我不能也不應該這么做。

通過家訪、談心，一個清晰的他直現在我的眼前：失望的父母已放棄對他的教育，他沒有真正意義上的朋友，極少與人交流，只有一顆缺少陽光的貧瘠心靈!面對這樣的學生，一些同事勸我算了，別抱什么希望?？墒牵y道我就不能放大他的優(yōu)點、縮小他的缺點嗎?于是我在平時留意觀察他的舉動。有一次午唱班里放網絡音樂，他一改常態(tài)，居然很投入地跟著哼唱，嗓音還真不錯呢!于是在往后的日子里，我常常有意無意和他聊他喜歡的音樂，在午唱時還帶著鼓勵的目光與他和唱。在平時接觸中，我還常常順勢引導他向真、善、美發(fā)展。就這樣，隨著日子的流逝，他開始自告奮勇為班級買錄音帶、選歌，有時甚至教歌，配合班干管紀律。漸漸地，來我這“投訴”他的同學、老師越來越少了，這是多么可喜的進步呀!第二學期開學選班干，他居然被同學選為文娛委員。有一次我從他媽媽的鋪面經過，他媽媽拉著我的手說：“老師，我家孩子現在懂事多了，真得感謝您呢!”這發(fā)自肺腑的話，證實了愛在教育中的重要作用。

愛，使你熱心，讓你呵護每一位學生

有時候，學生會因某些身心創(chuàng)傷做出一些不可思議的舉止，作為老師千萬不要挖苦、諷刺、打擊，而應該細心、耐心地引導，曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒，用自己殷切的關懷去溫暖他們。吳××是一個脾氣有點犟的男生，我發(fā)現他不論是多熱的天氣都穿著長袖子的衣服，并且手喜歡背著人。經過細心的觀察，發(fā)現他患有灰指甲癥。當我正想法如何幫助他的時候，卻接到他媽媽打來的電話，說他不愿上學了。我趕到他家，經過耐心的詢問，才得知在他寫作業(yè)時，他的手被某同學看到了，那同學一副惡心的樣子說：“看看，多臟!”在我的勸慰下，他答應暫時回校。我隨后和每個科任老師溝通，爭取他們在學習生活上對吳××多留意多關心。然后利用兩個晚上的時間到網上、圖書館查閱關于灰指甲的資料。隨后，我以“關于一些疾病的預防”為主題召開主題班會，會上我巧妙地穿插了關于灰指甲的成因和治療知識，讓學生認識到灰指甲并不可怕。從那以后，再也沒有同學以異樣的目光看吳××了。

正當我為他長舒一口氣的時候，沒想又發(fā)生了另外的一件事。有一天自習課，因為風大，坐在后門處的吳××就走去關上后門，無意中弄出很大的聲音。值日老師循聲到班里，嚴厲地批評了他。我剛巧有事也來到教室，忙走到他身邊拍拍他的肩膀，讓他來到辦公室。我耐心做他的思想工作，讓他認識到值日老師固然有不對的地方，但他頂撞老師也有錯誤，并教育他以后遇到類似的事應如何處理。事后，吳××主動向值日老師承認了自己的錯誤。經過這兩件事后，吳××常常主動與我談心，心靈的窗戶一扇扇地向我打開。

愛，使你耐心，讓你教導學生有的放矢

世界知名教育專家蘭本達在她的《探究——研討教學法》中指出：“耐心是一種品德，是取得教學成功的理所當然的必備條件?！币驗閻?，班主任必須學會耐心地在學生遇到困難時進行不厭其煩的引導，以“耐心”架起一座通往學生心靈的橋梁，主動地走進學生的世界，了解他們的志趣和愛好，與學生建立起和諧融洽、親密無間的關系，成為學生的良師益友。

陳×的語文功底不錯，寫得一手好作文，特別是記敘文，能把景物與人物的心理描寫得恰到好處，把人物形象刻畫得活靈活現。但其他科目都不喜歡，紀律也很散漫，主要原因是打電子游戲、上網吧。了解情況后，我多次與他談心，談玩電子游戲、上網吧對青少年的危害，甚至找家長來共同協(xié)助教育，但他根本聽不進去。靜觀其一段時間后，我沒有找他談心，而是拿出《玉林日報》《廣西日報》《半月談》等刊登的有關報道給他看，并要求他當日寫讀后感。剛開始時，他不愿意寫，我就從他對語文課的愛好人手，要求他作為練筆，就事論事，讀報寫話。陳×慢慢被報道上的事例感染，主動跟教師說不再曠課去網吧了。從陳×的身上，我感悟到：在教給學生文化知識的同時，關心學生的品德修養(yǎng)和人格完善，學生就會在你陽光雨露的澆灌下茁壯成長。

師愛無痕，師愛無垠，師愛如點點春雨灑向學生心田。作為教師，要用真情感化每一顆心。陶行知先生主張“捧著一顆心來，不帶一根草去”，說的不正是這樣一種奉獻嗎?