１９９６～２００６年我國學前教育領域關于教育與社會選題的研究狀況與分析

[摘要]本研究采用內容分析法，在對南京師大、華東師大、北京師大三所高校學前教育專業1996～2006年共計273篇碩士、博士學位論文進行分析的基礎上，就其中關于教育與社會的選題進行了深入分析。結果表明：近十年來有32篇碩士、博士學位論文采用了教育與社會選題，占到學位論文總數的11.7％；除了1998、2000年外，每年都有一定數量的學位論文關注這一選題；運用的主要研究方法包括混合方法、量的方法、質的方法；主要涉及教育與家庭、教育與社區、教育與政府、教育與媒體等主題。

[關鍵詞] 學前教育；碩士、博士學位論文；教育與社會

一、問題提出

人類發展生態學布朗芬布倫納認為，發展是個體與環境的函數。幼兒園、家庭、社區是對兒童發展影響力最大、介入最早與最直接的微觀環境。對幼兒發展起著重要作用。與此同時，目前我國正處于社會轉型時期，與幼兒發展和教育相關的各種社會因素處于急劇變化之中，這使有關教育與社會的研究選題日漸成為我國學前教育領域研究者關注的熱點問題。本文以1996～2006年南京師大、華東師大、北京師大三所高校學前教育專業關于教育與社會選題的碩士、博士學位論文為分析樣本，借此反映近十年來我國學前教育領域關于這一選題的研究狀況。

二、研究方法與過程

本研究可以劃分為兩個階段。第一階段以南京師大、華東師大、北京師大三所高校學前教育專業1996～2006年273篇學位論文為樣本，對之進行內容分析，從中確立以教育與社會為研究選題的學位論文32篇；第二階段對這32篇學位論文的題目、關鍵詞、內容摘要、目錄及部分學位論文內容進行多維度的深入分析。數據處理采用spss11.5統計軟件進行。

三、研究結果與分析

(一)教育與社會選題學位論文的總體研究狀況

由表1可知，近十年來三所高校有32篇碩士、博士學位論文采用了教育與社會選題，占到學位論文總數的11.7％。除了1998、2000年外，每年都有一定數量的學位論文關注到這一選題，特別是1996年與1997年，有關學位論文占到該年份學位論文總數的33.3％和28.6％。但在2001年之后，學前教育領域對于這一選題的關注度呈下降趨勢，這可能與2001年之后其他新的研究選題的出現有關。

就校別分布來看，南京師大有9篇學位論文采用了教育與社會選題。占該校學位論文總數的7.5％：華東師大有7篇學位論文采用了教育與社會選題，占該校學位論文總數的14％；北京師大有16篇學位論文采用了教育與社會選題。占該校學位論文總數的15.5％?？梢姡本煷蟮膶W位論文對于這一選題的關注度要高于其他兩所高校。

就在不同級別學位論文中的分布來看，224篇碩士學位論文中，有28篇(12.5％)采用了教育與社會選題；49篇博士學位論文中，有4篇(8.2％)采用了教育與社會選題。可見，碩士研究生圍繞這一選題所做的研究多于博士研究生。這可能與碩士生相對而言更關注學前教育領域實踐層面的問題有關。

就研究方法來看，運用最多的研究方法依次是混合方法、量的方法、質的方法。在32篇有關教育與社會選題的學位論文中，有12篇(37.5％)運用了混合方法，如《母親數學教育觀念及其傳遞模式的研究》；有8篇(25％)運用了量的方法，主要采用問卷、量表等資料收集方式，如《4、5歲幼兒的社會支持系統及其與父母支持行為的關系》；有5篇(15.6％)運用了質的方法，主要采用現場觀察與訪談等資料收集方式，如《上海以社區為基礎的0－3歲兒童服務機構的運行走向研究》。

(二)教育與社會選題學位論文的具體研究狀況

基于對32篇有關教育與社會選題學位論文的反復閱讀和編碼分析，我們將有關教育與社會選題的學位論文分為以下4個主題：教育與家庭、教育與社區、教育與政府、教育與媒體。

1 四個主題的整體分析。

就數量分布來看。涉及教育與家庭主題的學位論文最多，有18篇(56.3％)；其次涉及教育與社區、教育與政府兩個主題各5篇(15.6％)，涉及教育與媒體主題4篇(12.5％)。這或許可以表明，家庭是社會因素中與教育結合最為緊密的部分。

就年份分布來看，除1998和2000年以外，三所高校中每年都有學位論文涉及教育與家庭主題；教育與媒體主題的研究始于2001年，2003和2004年各出現一篇：教育與政府主題的研究始于2001年，2002、2004、2005年各有一篇；教育與社區主題始于2003年，2004、2005年各出現了2篇。

2 四個主題的具體分析。

在選擇教育與家庭主題的18篇學位論文中。關注家長與幼兒的有7篇(38.9％)，關注家長教養觀念的有5篇(27.8％)，關注家長教育的有4篇(22.2％)，關注家長與教師的有2篇(11.1％)。其中，有關家長與幼兒的學位論文主要涉及母子之間的語用互動，家長因素對兒童同情心、數概念、音樂學習以及兒童模式認知能力的影響，如《母親的言語運用對兒童語用發展的影響——1—3歲兒童的母子互動研究》《母親的教養方式與兒童數概念的發展》《大城市與小城鎮家教方式的研究》；有關家長教育的學位論文主要涉及早期教育指導體系中對于家長的教育，如《上海市0—3歲嬰幼兒早期教育指導體系中的家長教育》《以親子園為依托的家長科學育兒指導研究》；關于家長與教師的兩篇學位論文分別涉及幼兒教師與家長的相互作用，及家長在接送幼兒過程中與教師交流的現狀。

涉及教育與社區主題的5篇學位論文主要關注的是以社區為基礎的早期服務機構、社區模式的親子園，及社區學前教育調查，如《世界三國以社區為基礎的整合性早期服務機構運行模式的比較研究》《親子園——一種社區幼教模式研究》《南京市社區學前教育的現狀、癥結及對策》；涉及教育與政府的5篇學位論文關注的具體內容包括政府的財政投資、民辦教育事業中的政府職能、幼兒園的辦學體制及幼兒園的治理體制，如《我國社會轉型中民辦教育事業發展與政府職能轉化問題的研究——社會正義視野》《論我國幼兒園治理機制變遷與學前教育制度創新》；涉及教育與媒體的4篇學位論文關注的具體內容包括兒童書籍、兒童歌曲與兒童動畫片，如《幼兒喜歡之幽默圖畫書的特質》《幼兒園5—6歲兒童歌曲偏好現狀研究》《幼兒與動畫片——關系與價值的探尋》。

四、討論

(一)加強教育與社會選題的研究

家庭、社區、政府、媒體作為與幼兒發展有密切關系的社會環境，已經引起了研究者的關注。近十年來三所高校中有32篇學位論文選擇教育與社會作為研究選題，占到學位論文總數的11.7％，并且除1998、2000年外，每年都有一定數量的學位論文關注到這一選題，使之成為學前教育研究領域的“核心選題”。

當今社會正處于快速轉型期，與教育相關的一些社會因素已發生了劇烈變化。同時出現了一些新的社會因素，但總體來看，已有研究對這些方面的關注還不夠，將來應更重視這一選題的研究，擴展學前教育領域的研究視野。

(二)重視教育與家庭主題的研究

家長與孩子之間具有特殊的血緣關系、親情關系。這種關系的特殊性決定了它在兒童發展中必然起著重要作用。幼兒教育絕不能局限于幼兒園之中，家庭是幼兒園的重要支持力量。就目前的研究現狀來看，涉及教育與家庭主題的學位論文數量最多，關注面也很廣，使得教育與家長這個主題下的研究呈現出多元化特點，將來還有必要將關注點從家庭內部家長與幼兒的關系、家長教養觀念，擴展到家庭外部與幼兒園之間的聯系，特別是幼教機構對于家長的教育，以進一步豐富這一主題的研究。

(三)豐富教育與社會其他資源的研究

聯合國教科文組織在《學會生存》一書中指出：“在這項工作(指學前兒童教育)中，我們應該挑選和培植家庭與社區聯合這種最積極的形式。一切可利用的手段，包括常規的與非常規的手段。都應該用來發展基礎教育?！庇嘘P教育與社會選題的32篇學位論文涉及主題較廣，涵蓋了教育與家庭、教育與社區、教育與媒體、教育與政府等方面，這些都是與幼兒教育密切相關的社會資源。這說明學前教育領域的研究者們已經開始以更寬闊的視野關注幼兒教育，究其原因，一方面是由于社會資源對于學前教育領域的投入和影響在不斷增加，另一方面則是因為學前教育學科自身的發展和對外學科的借鑒使得研究領域不斷拓寬。

總之，幼兒教育并不僅僅是局限于幼兒園中的教育，家庭、社區、政府、媒體也只是社會資源中的一部分而已，研究者還可以從更多的其他社會資源著手，確立大教育觀念，以此豐富有關教育與社會選題的研究，比如社會變遷給學前教育帶來的挑戰與沖擊，農民工子女、留守兒童等研究內容都可以成為很有價值的研究主題。