利用拔河教材激活學生拓展創新思維的策略研究

　　人人都有拓展創新的潛能，但拓展創新的潛能能不能挖掘出來，關鍵要看我們教師對學生拓展創新培養的意識。筆者在高中體育循環教學中積極探索，發現拓展創新意識的培養是在隨時隨地，無處不在的。
　　
　　一、變化集合隊形，激發學生的拓展與創新欲望
　　
　　通常體育課整隊的集合隊形是四列橫隊。這種隊形學生從小學體育課開始就一直沿用至今，學生覺得單調而枯燥，墨守成規，集合整隊思維被定格。為了激發學生的拓展與創新的欲望，本人在對江蘇省省級課題《對現行中小學體育教材拓展與課余運動素材開發的實踐研究》之《角力競技項目拔河的拓展實踐研究》的單元教學研究中，在單元教學每一堂課的開始整隊集合部分，讓學生創編集合的隊形并布置創編集合隊形的課外作業，而且在每一堂課得以實踐。實踐證明學生們非常開心，因為他們看到自己參與了并實踐了自己的拓展與創新的方案。如將體育課的集合隊形由原來的四列橫隊變成三角形（圖1），正方形（圖2），兩或三個同心圓（圖3）和扇形隊列（圖4）等等。每隔一段時間，變換學生的不同創編與拓展方案。集合整隊既靜又快而且齊，精神面貌非常之好。收到了意想不到的效果。
　　
　　二、充分挖掘體育器材（拔河繩）的使用功能
　　
　　本人在對課題《對現行中小學體育教材拓展與課余運動素材開發的實踐研究》之《角力競技項目拔河的拓展實踐研究》的單元教學研究中，對拔河繩這一特殊器材功能的開發上下功夫，充分挖掘其用途和功用上的潛能。如每個繩頭采用四人或更多人搖繩形式進行集體的單搖跳繩（圖5）。如集體進行“蜈蚣走”（