體育中考的誤區

　　近幾年來，明光市體育中考的改革不僅推動了學校素質教育的進程，也提高了學校體育的地位以及學生參與體育運動的積極性，促進學校、社會和家長對學生體質健康的關心和重視，全面提高學生的身體素質和機能，增強學生體質。體育中考給學校，尤其是給初三畢業班的學生帶來了活力，其積極的價值不容忽視。但是我們許多體育教師在體育中考壓力影響下，對初中體育課堂教學產生一些誤區，下面我談一些自己的思考，以期和同行們一起探討。
　　1.片面追求體育中考的滿分率
　　我們體育教師面對升學率以及用學生體育中考成績來評價時，有些教師卻將體育中考蛻變為體育教學的“指揮棒”，考試考什么教師就教什么，學生就練什么，壓制學生死練、硬練，一味地追求體育中考滿分率，甚至有些教師把課外活動課以集訓的方式來提高成績，這樣充其量只是為了學生暫時升學不拖后腿而已，這有悖于體育中考的宗旨，也有悖于新課程下體育教學的理念。我們要注重學生的個性差異，面向全體學生，根據學生的身心發展特征，設計好教學內容及新穎教學，真正發揮自己的創造力，使課堂學習效率得到提高。
　　2.體育課堂教學演變成訓練課
　　實施體育中考是推動學生積極參加體育鍛煉的有效措施，是培養德、智、體全面發展的跨世紀的合格人材，增強學生體質，強化他們的體育意識，營造良好的體育環境的重要一環。但當前，有些體育教師對體育教學與體育中考的相互聯系認識不夠，認為只要學生在體育中考“三項”取得好成績，就算完成了初中體育教學任務。因此，初中年級學生體育課就針對“三項”體育中考的內容要求進行上課。有些教師甚至把體育課改上訓練課。其結果，體育教學任務的完成受到一定的影響，學生的體育中考成績并不一定很理想。對此，我們體育教師要協調好體育教學和體育中考課余時間進行訓練，要把體育中考課余時間訓練的內容融進課堂教學中，作為“大綱”內容的升華，借以促進課堂教學的改進和提高。例如：在立定跳遠的教學中，讓學生模仿“兔跳”和“蛙跳”的動作進行練習，迎合學生的心理愛好，學生在歡快的氣氛中完成練習，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體，全面提高學生身體素質。
　　3.忽視學生學習興趣及個性發展
　　體育中考不是目的，而是一種手段，通過考試，引起社會、學校、家庭對學校體育的重視，最終促進青少年身心健康，提高學生體質健康水平。學生一旦失去了體育鍛煉興趣，身體素質必然下降。“興趣是最好的老師”，豐富的教學方法是教師培養、激發學生參加體育鍛煉所采取的手段，使學生由被動鍛煉變為主動鍛煉。如探究性問題的提出可激發學生對課程學習內容的好奇心，引發學生的主動思考和探究熱情，使學生帶著問題走進課堂，去思考探究本節課所要學習的內容。例如：在上立定跳遠課時，為了讓學生更快更好地掌握立定跳遠的技巧，我依次提出問題：小兔、袋鼠和青蛙，它們是怎樣跳的呢？同學們可以試一試你們有什么感受呢？再比較分析哪一種動物跳得遠一些，為什么會跳得遠呢？手臂向前向上的擺動是不是可以幫助身體向前向上跳躍呢？等等。以問題帶動興趣，以興趣解決問題，使學生在體育課中經常置于“高期望 ——高表現——高期望”的良性循環中，達到培養興趣、培養能力、發展個性和開拓創造力的目的。
　　4.忽視學生終身體育教育
　　中考體育原本是激勵學生積極鍛煉身體，樹立現代體育意識，為終身體育打下基礎的一種手段。但我們一些體育教師錯誤理解了體育中考的目的，通過臨時抱佛腳來提高學生體育中考成績。要知道學生身體素質的提高不是一朝一夕能夠實現的，它是一個循序漸進的過程，要靠平時的積累、長期的鍛煉才能達到。因此，我們在體育課的教學中，要重視教給學生體育鍛煉方法，讓學生把課堂中學到的體育鍛煉方法用到課外，使學生感受到體育的氛圍、產生極大的興趣。學校體育教育是終身體育意識培養的關鍵，是潛移默化的，它不僅是為學生終身體育打好體質基礎，更重要的是培養學生終身體育的意識、習慣和能力。只有全面提高學生素質，才能提高他們的生存能力。特別是培養學生自覺鍛煉意識，要推行灌輸終身鍛煉理念，從根本上增進學生對體育鍛煉的正確認識，把終身體育引入課堂，從而真正達到體育中考的目的。