摸底　分組　教學(xué)　評價

　　我校位于城區(qū)，學(xué)生人數(shù)較多，目前各個班級的學(xué)生數(shù)都在60人左右。為了讓學(xué)生在體育教學(xué)中能學(xué)到更多的知識、技能，讓每位同學(xué)都能得到充分的個性張揚，提高課堂學(xué)習(xí)效率，從2006年第一學(xué)期開始，我對所任教的四年級學(xué)生進行了分層教學(xué)嘗試，現(xiàn)將自己的做法表述如下與各位同行商榷。
　　
　　一、摸底
　　
　　由于學(xué)生個人興趣愛好、身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)、家庭背景等不同，導(dǎo)致學(xué)生體育水平之間存在一定的差異。開學(xué)初，我對所任教的四年級各班學(xué)生的體質(zhì)及運動水平進行了大致摸底。發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生因從小參加過舞蹈班訓(xùn)練，身體的協(xié)調(diào)性、韻律感較好，課堂上學(xué)習(xí)韻律操、集體舞往往先于其他同學(xué)學(xué)會，且動作優(yōu)美；有的同學(xué)喜愛球類活動，課間、課后常常球不離手，經(jīng)?？吹剿麄?nèi)逡蝗旱脑谝黄鹜媲颍n堂上進行各類球的教學(xué)時，往往他們悟性好，動作掌握較快；有些學(xué)生因家離學(xué)校較遠，上學(xué)時要走很長一段時間的路，且在家經(jīng)常幫助父母勞動，不怕苦、不怕累，課堂上進行耐力性項目學(xué)習(xí)時，他們往往堅持時間較久，表現(xiàn)出體力充沛的神情，中長跑常常跑在其他同學(xué)的前頭；有些同學(xué)課堂上注意力集中時間較短，愛調(diào)皮，但是爆發(fā)力較強，在短跑、投擲等短時間內(nèi)完成的項目學(xué)習(xí)中常常顯出他們的優(yōu)勢；等等。在初步摸清了各位同學(xué)的基本情況之后，我對四年級各班同學(xué)進行了體育學(xué)習(xí)基本情況登記。（表1）
　　
　　
　　二、分組
　　
　　在摸清了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)基本情況后，日常的體育教學(xué)中，我針對學(xué)生對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度不同，課堂上所要教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生興趣愛好的不同，學(xué)生的身體素質(zhì)和所要達成的學(xué)習(xí)目標不同，對學(xué)生進行了不同類型的分組。
　　1)按學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度不同分組。在今年9月份推廣的校園集體舞教學(xué)中，因有些學(xué)生有一定的舞蹈基礎(chǔ)，所以集體舞學(xué)得較輕松，所教動作一學(xué)就會，跳出的舞蹈也很優(yōu)美；而有些學(xué)生因平時很少接觸舞蹈，缺乏舞蹈基礎(chǔ)，跳起舞來就顯得別扭，動作較笨拙；還有一些學(xué)生跳集體舞時害羞，動作放不開，導(dǎo)致所跳動作缺乏協(xié)調(diào)感、韻律感。于是在教學(xué)中，我就根據(jù)學(xué)生的不同狀況，將學(xué)生分成了提優(yōu)組、學(xué)習(xí)組和需努力組。
　　2)按課堂上所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生興趣愛好的不同分組。進入冬季以后，每年我們都要安排“冬鍛三項”練習(xí)，課堂上有些學(xué)生擅長跳繩，有些學(xué)生喜愛踢毽子，而有些學(xué)生對跑步情有獨鐘。于是在進行“冬鍛三項”練習(xí)時，我就將學(xué)生分成了跳繩組、踢毽子組、跑步組。
　　3)按學(xué)生的身體素質(zhì)和所要達成的學(xué)習(xí)目標不同分組。作為體育教師我們都知道，課堂上在教學(xué)同一個學(xué)習(xí)內(nèi)容時，由于種種原因，教師若想讓全體學(xué)生都達到一個統(tǒng)一的學(xué)習(xí)標準，那是有很大困難的。如在400米跑教學(xué)中，第一個100米以內(nèi)，大部分學(xué)生還能大致處于同一個團隊，還看不出有什么明顯的差異，但當(dāng)進行到200米、300米時，學(xué)生之間的差距就逐漸明顯起來，甚至當(dāng)耐力好、速度快的學(xué)生沖過終點以后，落在最后的學(xué)生都會與之相差有100米之多。所以我就對不同身體素質(zhì)的學(xué)生設(shè)定了不同的學(xué)習(xí)目標，將同一學(xué)習(xí)目標的學(xué)生放在同一學(xué)習(xí)層次，進行分層教學(xué)，并將各個組分別命名為冠軍組團、亞軍組團、季軍組團。（表1）
　　
　　三、教學(xué)
　　
　　《體育（與健康）課程標準》中課程基本理念第四條提出：關(guān)注個體差異和不同需求，確保每一個學(xué)生受益。這充分說明新課程注意到了學(xué)生在身體條件、興趣愛好、運動技能等方面的差異。我們在課堂教學(xué)中進行分組、分層，正是為了讓每一位學(xué)生都能體驗到參與體育學(xué)習(xí)的樂趣，體驗到參與體育鍛煉所帶來的成功感。日常體育教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生不同的狀況，實施了以下教學(xué)方式。
　　1)教學(xué)前不同層次學(xué)習(xí)目標的制定。由于將學(xué)生劃分了不同的學(xué)習(xí)組，所以每種課型、每節(jié)課時，對于不同層次的學(xué)生，我都制定了不同的學(xué)習(xí)目標。
　　2)教學(xué)中不同層次學(xué)習(xí)策略的運用。在一次400米跑教學(xué)比賽中，我觀察到:當(dāng)冠軍組團同學(xué)甲沖過終點以后，亞軍組團同學(xué)乙距離終點相差約20米，季軍組團同學(xué)丙距離終點相差約35米。注意到這種情況以后，我是這樣做的：在起跑時將三個組團設(shè)定不同的起點，冠軍組團同學(xué)的起點在原處，亞軍組團同學(xué)的起點離原起點向前推進20米，季軍組團同學(xué)的起點離原起點向前推進35米。當(dāng)再次組織400米跑