淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略

敖奇娟

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)，也是一項(xiàng)重要的任務(wù)。數(shù)學(xué)教學(xué)本來(lái)就是一門(mén)思維活動(dòng)的教學(xué)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中想要提高教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，那么就要應(yīng)用各種有效的手段激起學(xué)生數(shù)學(xué)思維的火花，讓學(xué)生在思維的海洋中暢快地遨游，從而收獲知識(shí)，全面成長(zhǎng)。本文就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的策略進(jìn)行了探討分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)思維；能力培養(yǎng)

“數(shù)學(xué)是思維的體操”，數(shù)學(xué)課的重要目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。隨著新課標(biāo)的不斷深化，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該更加重視學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升以及學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，這對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展異常重要。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師應(yīng)該運(yùn)用靈活的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)思維的引導(dǎo)下獲取更多的知識(shí)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

一、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教材特色分析

（一）教材內(nèi)容板塊聯(lián)系緊密

目前來(lái)看，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐活動(dòng)與綜合應(yīng)用等部分是新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教材的主要內(nèi)容。從教材內(nèi)容銜接性角度來(lái)看，新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教材的各個(gè)板塊內(nèi)容有著較好的銜接，可以使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。一方面，新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教材針對(duì)學(xué)生的數(shù)字敏感性進(jìn)行了訓(xùn)練，并通過(guò)各類活動(dòng)幫助學(xué)生了解空間與圖形的關(guān)系，以便培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。另一方面，通過(guò)設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)與概率板塊，新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教材使得學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，繼而對(duì)學(xué)生的數(shù)字應(yīng)用思維進(jìn)行了培養(yǎng)。

（二）教材內(nèi)容新穎

新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教材采用了多模塊的結(jié)構(gòu)形式，并在結(jié)構(gòu)中充填了大量新穎內(nèi)容。可以進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。在內(nèi)容編排上，新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教材更加注重將數(shù)學(xué)內(nèi)容融入到生活中，以便引發(fā)學(xué)生的思考。而數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的結(jié)合。則使得學(xué)生養(yǎng)成了在生活中從數(shù)學(xué)角度解答問(wèn)題的習(xí)慣，繼而使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到充分的鍛煉。此外。使所學(xué)內(nèi)容在生活中得到應(yīng)用，也可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力。

（三）教材形式活潑

新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教材形勢(shì)具有多樣化的特點(diǎn)，可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而這樣的內(nèi)容形式將有利于進(jìn)行學(xué)生的啟發(fā)，繼而提升學(xué)生的大腦思維水平，督促學(xué)生養(yǎng)成思考和提問(wèn)的習(xí)慣。對(duì)于難以理解的內(nèi)容，教材首先通過(guò)舉例與實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行學(xué)生的啟發(fā)，然后利用對(duì)比、歸納和總結(jié)等方法幫助學(xué)生理解教材中的各個(gè)板塊的內(nèi)容。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到各種因素的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會(huì)有各種差異。有的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中知識(shí)接受能力、理解能力比較強(qiáng)，能夠很快地掌握所學(xué)的知識(shí)，并且能快速地學(xué)以致用；而有的學(xué)生則恰恰相反，他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中接受知識(shí)的能力、理解知識(shí)點(diǎn)的能力相對(duì)來(lái)說(shuō)都比較弱，不能夠很快地掌握所學(xué)的知識(shí)，所以在學(xué)習(xí)中會(huì)變得很困難。而在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，如果能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，那么這些問(wèn)題都能夠在一定的程度上得到解決，因?yàn)閷W(xué)生思維能力的獲得能夠幫助他們快速地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并且使其做到學(xué)以致用。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，一方面能夠幫助學(xué)生將自己所學(xué)的知識(shí)與自己的數(shù)學(xué)技能完美地結(jié)合，讓其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠運(yùn)用各種思維方式來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；另一方面，數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)也能夠提高學(xué)生的判斷能力，讓學(xué)生對(duì)課本上的知識(shí)用自己的思維提出一些觀點(diǎn)，從而深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高其數(shù)學(xué)綜合能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略

（一）數(shù)形結(jié)合，強(qiáng)化思維深度

數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，需要溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，需要運(yùn)用一些數(shù)學(xué)的思維手段。而數(shù)形結(jié)合的思維方式，能夠讓學(xué)生在具體與抽象之間提升其思維水平，在數(shù)量關(guān)系與空間形式的結(jié)合之間探索出知識(shí)的本質(zhì)，從而達(dá)到分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的目的，深化其思維的深度。所以，在這個(gè)過(guò)程中老師就需要在講解的時(shí)候一方面借助一些直觀化、形象化的圖形，另一方面將這些圖形轉(zhuǎn)化成數(shù)量關(guān)系，從而指導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐

學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，需要借助一定的場(chǎng)景，因?yàn)樵谝欢ǖ膱?chǎng)景之中，學(xué)生才能夠全身心地投人到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去，逐漸訓(xùn)練自己的思維。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師需要適時(shí)地為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)際的生活中攝取一些場(chǎng)景，從而通過(guò)感知上升到理論的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的問(wèn)題，并且通過(guò)分析達(dá)到解決問(wèn)題的目的。

（三）聯(lián)系生活，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的

理論往往來(lái)源于生活實(shí)際，通過(guò)列舉生活例子開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)理論知識(shí)，還可以督促學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決生活問(wèn)題，繼而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如，在學(xué)習(xí)“加減法”時(shí)，設(shè)置“認(rèn)識(shí)人民幣”的內(nèi)容。而通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到在日常生活中同樣需要用到加減法，并學(xué)會(huì)在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，將課堂知識(shí)與生活結(jié)合起來(lái)，不僅可以在課堂上進(jìn)行學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，還可以在生活中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，繼而達(dá)到全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性的目的。

四、小結(jié)

小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，是落實(shí)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)是教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。老師需要在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用靈活的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維興趣，積極地引導(dǎo)他們用數(shù)學(xué)思維去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，從而培養(yǎng)自己的思維，提高數(shù)學(xué)綜合能力。

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