對(duì)教師知識(shí)魅力和人格魅力的思考

何仁鳳

(湖北十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)校,湖北@十堰@442000)

摘要:任何一個(gè)老師的成長(zhǎng)、成熟都離不開(kāi)與學(xué)生的互動(dòng),老師一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作可能會(huì)影響學(xué)生的一生,學(xué)生一個(gè)小小的行動(dòng)可能激發(fā)老師的靈感,我就在這些互動(dòng)中感受著、感染著、成長(zhǎng)著……

關(guān)鍵詞:中職生;中職老師;教學(xué)體會(huì)

我是一名進(jìn)入中專(zhuān)學(xué)校五年多的年輕教師。學(xué)期將要結(jié)束,我收到一個(gè)學(xué)生的電子郵件。郵件中說(shuō)我教課耐心、認(rèn)真,平易近人,當(dāng)然也談及到她個(gè)人的苦惱。不可否認(rèn),看到這封郵件,我是高興的;畢竟,我刻苦努力認(rèn)真的工作被學(xué)生認(rèn)可。

是的,教書(shū)和育人是相輔相成,不可分割,有時(shí)甚至是后者比前者更重要,因?yàn)槲覀冎挥凶寣W(xué)生首先具備健全的品格,樹(shù)立良好的目標(biāo)——學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),才會(huì)有正確的或者說(shuō)正常的學(xué)習(xí)態(tài)度,這樣才能營(yíng)造出整個(gè)班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氛圍,從而達(dá)到老師教、學(xué)生學(xué)的順暢和愉快。所以,在課堂上,我不會(huì)總是以嚴(yán)肅的面孔面對(duì)學(xué)生,也盡量不用教條主義方式教授知識(shí),我會(huì)在尊重他們的基礎(chǔ)上,關(guān)愛(ài)他們的前提下,時(shí)刻告訴自己他們就是自己的弟弟妹妹的情感基礎(chǔ)上,盡我所能誠(chéng)懇地幫助他們更多地了解社會(huì)和他們即將在社會(huì)上扮演的角色,有時(shí)會(huì)給他們講一些社會(huì)閱歷、生活常識(shí)、生存道理……以此鼓勵(lì)他們樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)力,建立自信。但一定要注意是在一種寬松和諧的氛圍下進(jìn)行,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中心領(lǐng)神會(huì),在潛移默化中受到感染,最好是能在一種愉悅的境界中受到教育。只有他們心里明白了,心理障礙掃除了,學(xué)習(xí)起來(lái)才不會(huì)感到困難重重,不會(huì)感到什么都學(xué)不會(huì),即使學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難、挫折,相信他們健全的品格和良好的人生目標(biāo)也會(huì)指引他們找到解決的辦法。教師是人類(lèi)靈魂的工程師,因此,我們首先就是要樹(shù)立育人的觀念,把塑造學(xué)生良好的思想品德、行為習(xí)慣、生活方式放在首要的位置。

我們學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)組有位檀老師,她曾獲得湖北省講課比賽二等獎(jiǎng)。有一次她發(fā)言時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一句話“無(wú)論是對(duì)孩子還是對(duì)學(xué)生,嚴(yán)是愛(ài),寬是害,放縱溺愛(ài)是傷害”。這句話引起我極大的共鳴。古語(yǔ)不是有“嚴(yán)師出高徒”的說(shuō)法嗎?所以在教學(xué)過(guò)程中,我也堅(jiān)持這一點(diǎn)。對(duì)于自制力差、學(xué)習(xí)不主動(dòng)的學(xué)生,出現(xiàn)違紀(jì)情況時(shí),一次提醒,二次警告,屢屢不改的,我就聯(lián)絡(luò)班主任共同做他的思想工作,對(duì)情節(jié)嚴(yán)重的,我就主動(dòng)會(huì)同學(xué)生科與其家長(zhǎng)聯(lián)系,把學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來(lái),決不放任自流。當(dāng)然也有軟硬不吃,或故伎重犯的,面對(duì)這樣的學(xué)生,或是推心置腹的談話,或是“威逼利誘”的引導(dǎo),有時(shí)還真能管點(diǎn)用。對(duì)所謂問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生,用什么方法奏效,我還在不斷地學(xué)習(xí)、探討,研究新情況,解決新問(wèn)題。但我相信在這種“學(xué)習(xí)光榮,不學(xué)習(xí)可恥”的氛圍中,絕大部分學(xué)生會(huì)受到感染而自覺(jué)學(xué)習(xí),那些學(xué)不進(jìn)的學(xué)生也一定會(huì)有所收斂的。嚴(yán)格管理,不放棄,是一名人民教師的神圣使命。

什么是人民教師的最基本也是最重要的要求?我理解就是“敬業(yè)精神”。說(shuō)教師這是件良心活兒,實(shí)際就是看你的敬業(yè)精神夠不夠。知識(shí)不夠可以學(xué),方法不到可以練,但這一切都必須建立在責(zé)任心,建立在敬業(yè)精神的基礎(chǔ)之上。課堂上,有學(xué)生不聽(tīng)講,你是置之不理還是善意提醒、幽默警告、嚴(yán)肅指正?學(xué)生對(duì)講過(guò)的東西不清楚提問(wèn)時(shí),你是指責(zé)數(shù)落,還是耐心講解?對(duì)待學(xué)生的作業(yè),你是畫(huà)完“√”“×”草草了事,還是使之成為一個(gè)與學(xué)生溝通的平臺(tái)?平時(shí)見(jiàn)到學(xué)生你是故作深沉,還是和顏悅色……總之,就是在你可以打馬虎眼時(shí),你卻能認(rèn)真對(duì)待;就是在可以敷衍了事時(shí),你卻能一絲不茍;就是在可以推搪塞責(zé)時(shí),你卻能一板一眼。中專(zhuān)學(xué)生雖比較難以溝通,但他們總會(huì)體會(huì)到你的善意,體會(huì)到你對(duì)他們的關(guān)愛(ài),體會(huì)到你認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。退一步說(shuō)就算他們不會(huì)很快改變,當(dāng)我們自己捫心自問(wèn),也會(huì)心安理得、問(wèn)心無(wú)愧,不是嗎?再說(shuō),教育如果總能立竿見(jiàn)影,那社會(huì)上就不會(huì)有犯罪,“百年樹(shù)人”之說(shuō)不也得改寫(xiě)了嗎?只要我們熱愛(ài)事業(yè),堅(jiān)守職責(zé),就無(wú)愧于人民教師的光榮。

還記得,學(xué)校前任校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)“要想給學(xué)生一碗水,你就得有一缸水;要想給學(xué)生一缸水,你就得有至少一河的水”。我想教師職業(yè)之所以神圣也在于此:至少在教授的課程上,老師知道的要比學(xué)生知道的多,要能滿足學(xué)生的求知欲望。所以這句話也始終督促我在教學(xué)過(guò)程中不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí),爭(zhēng)取每堂課都能準(zhǔn)備充分地來(lái),爭(zhēng)取每堂課都有充實(shí)的內(nèi)容,都有吸引學(xué)生的地方。雖然我一直在努力這樣做,但總覺(jué)得做得遠(yuǎn)不夠。知識(shí)是沒(méi)有深淺的,學(xué)習(xí)也沒(méi)有止境,始終覺(jué)得在教學(xué)中還應(yīng)該做得再好些,還有很多老師是我學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)海無(wú)涯,教師教授的同時(shí),也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷積累的過(guò)程,我們要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí),研究新方法,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的技術(shù)人才。絕不能放松,更不能忽視教師的自我修養(yǎng)、自我完善。

教育界對(duì)老師有兩個(gè)“魅力”之說(shuō),即“知識(shí)魅力,人格魅力”。我深知,要想做一名知識(shí)魅力、人格魅力兼?zhèn)涞睦蠋?需要格外認(rèn)真敬業(yè),需要付出更多時(shí)間和精力,需要不斷充實(shí)完善自我。