和諧的班級文化建設初探

班級文化，概括起來就是指在班級管理中，把一個班級的全體學生團結在一起的行為方式、價值觀念和道德規范的總和。積極和諧的班級文化可以讓一個班級的學生感到心情愉悅，積極向上，進而形成良好的學習風氣。因此，構建和諧班級文化是創設優秀班級的保障條件。

班級文化的建設是從班級環境、班級墻報、學習園地、教室布置、學生專欄等硬件設施的建設過程中逐步進行的。筆者從進行班級文化建設的幾個方面談談自己的做法。

紀律明示——《班規的認同書》

班規不是老套的《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，而是在此基礎上由學生自定的、需要自守的、以君子協定的方式表現出來的認同書。班委會成員發動學生自我設計，精心制作后，把這些有學生、家長和班主任共同簽名的認同書，懸掛在教室最醒目位置。從早晨的遲到到夜自習的自學表現，從首次“警告獎勵”“記過獎勵”到“記大過獎勵”的各種“獎勵”措施等，各個方面、各個環節的精細化設計，可行性強的獎勵措施，各項明確的執行者、監督者，使學生在日常行為上“有規可依”“有章可循”，形成一個自我約束的明確標準，一個容易操作執行的管理方法，更重要的是能夠時刻警醒學生“有規必依”，執法者要有“違規必究”的規則精神，使學生有一種知錯就改、隨時更正的良好習慣。和硬性的說教、生冷的班規、隨意的懲罰方法相比，這種形式的方法不會讓學生產生對立逆反心理，執行起來更有效。

人文關懷——班級規范日志

班級有專門的班級日志，用來記錄每一天的日常情況，包括出勤、上課、作業、衛生、違紀等情況。為了使學生有一個樂于接受的心態，在設計的時候可以少些生硬的嚴詞，多些人文性關懷語言，如：早讀遲到記錄欄為“一日之計在于晨”；課間遲到記錄欄為“一寸光陰一寸金”；各科課代表的任務布置欄定為“我相信，你一定支持我，謝謝！”。另外，每日表揚欄為“星光燦爛”，不足提示欄為“溫馨提示”，名句積累欄為“積跬致遠”，優美立志句摘抄欄為“妙語聆聽”等，并配以簡約清秀的裝飾。

勵志熏陶——班級誓詞及激勵性標語

班級誓詞，誓言內容具有班級特色，符合本班學生的年齡、年級、來源特點。如來自農村的學生，他們進城求學的目的很明確，可志向并不遠大；他們勤奮刻苦、老實聽話的優點很突出，可不善言辭、內向拘謹的特點也很明顯。因此，從高一開始，確立“知識改變命運，勤奮成就未來”的班級誓言，用彩色粉筆正楷書寫在黑板上方，每天上午第一節課和下午第一節課前全體宣誓，可以時刻提示學生知識的重要，勤奮是必由之路。

激勵性標語“尊師守紀，勤奮求實”和“自強不息，厚德載物”張貼在前后黑板上，“入室即靜，入室即學”“非志無以成學，非學無以廣才”“靜”“競”“凈”“敬”之類的標語張貼在兩邊墻壁上。另外，像“心有多大，舞臺就有多大”“我學故我在”“日清周結，勤學多思”“只為成功想辦法，不為失敗找理由”“努力不到不可饒恕，結果不好可以原諒”“經歷風雨才能見彩虹”等都可以激勵學生。

自信自強——自我格言和班主任寄語

學生把自己的志向追求、激勵言詞、奮斗目標等能夠表達自信、自強、自我激勵的立志格言，用統一紙張工整書寫，并統一張貼在墻上，形成一道亮麗的風景線。世上最難攀越的是自己，要給學生以最大的支持和信任。

文化滋潤——知識長廊

在室內的墻壁上張貼知識性材料，如：優美詩詞名句欄、名家名作欣賞欄、每周易錯十字專欄、哲理文句摘抄欄、詩詞鑒賞技巧欄等語文方面知識積累；知識框架結構圖、要點歸納表、歷史小故事、自繪地圖評比欄、巧記地名歌、每周要聞摘要等政史地方面知識；單詞串聯巧記法展示、語法精粹、推薦范文背誦等英語方面知識；公式定理匯總、高考重點大題例解、一題多解法、解題技巧點撥、難題巧解、重點歸納總結等理科方面知識。

他山之石——各科學法指導及經驗介紹

針對學生學習過程中遇到的困惑，及時介紹切實有效、操作性強的學習方法，雖說學習沒有捷徑，但有了符合自己的好方法，就會給學生帶來自信和成功。以課代表為龍頭，以各科尖子生為主力，在教師的指導下，分科總結出學習方法，張貼在學法指導欄。前10名學生經驗介紹，除了給學生以學習上的指導外，最重要的是樹立身邊的榜樣。學習有了榜樣，努力就有方向。

紅色榮耀——優秀表揚榜和進步表揚欄

在周測、月考、期中、期末后，及時給單科前5名、總成績前10名、年級前20名優秀生張貼紅榜。既表彰上榜學生，又激勵其他學生，在班級形成一種積極向上的良好風氣。

“我努力，我進步”專欄是專門為雖榜上無名但有明顯進步學生設置的。畢竟，能上榜的學生是有限的，大多數學生還需要鼓勵和激發。

榜樣的力量——優秀作業、試卷展示臺

優異成績來自平時的努力，認真的學習態度會反映在作業考試上，展示作業即是告訴學生工夫下在平時，成績不是不勞而獲的。優秀試卷展示學生良好的答題習慣、認真的答題態度，最重要的是紅對勾及令人羨慕的得分會給其他學生以極大的鼓舞力量。同時，這些也是對獲得展示資格的學生的鼓勵和要求。

（作者單位：河北省邢臺市第十中學）