對提高邊疆地區教師信息素養的思考

21世紀是科技飛速發展的信息化時代，面對全球掀起的信息化浪潮，我國教育必將加快信息化的步伐。在積極推進教育信息化過程中，占有重要地位的基礎教育必將面臨一系列根本性的變革，這場變革能否順利進行并取得成功，教師是非常關鍵的一個因素。教育部在2002年3月下發的《教育部關于推進教師教育信息化建設的意見》中明確指出，要立足于培養具有創新精神和實踐能力的新型中小學師資隊伍，全面提高教師的信息素養。教育信息化既給邊遠區域的中小學教師提供了機遇，更是挑戰，培養、提高中小學教師的信息素養已成為教育信息化背景下面臨的一項緊迫任務。

21世紀的教師必須具備良好的信息素養

時代的要求計算機技術和網絡技術的發展，大大地加快了現代信息通信技術的發展。同時，迅猛的信息化浪潮正沖擊著包括政治、經濟、教育、軍事在內的人類社會的各個領域，令人矚目的信息高速公路提供的多種服務正在明顯地改變著人類的交往方式、學習方式乃至生活方式。信息處理能力已成為21世紀社會成員應具備的如同“聽、說、讀、寫、算”同樣重要的生存能力。

中小學新課程改革對教師的要求2008年新疆的普通高中將和全國同步進入課程改革，培養學生的信息素養既是新課程的基本目標也是總的課程目標。學生信息素養的要求在新課程內容、教學過程及課程管理等方面都有明確的要求。信息素養包括：信息的獲取、加工、管理、呈現與交流的基本能力；對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力；流暢地發表觀點、發表思想、開展合作并解決學習和生活中的實際問題的能力；遵守道德與法律法規，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。這就突出了教師在新課程實施中的重要地位，承認教師是課程的經營者和設計者，教師的信息素養在新課程實施過程中的作用就顯得舉足輕重了。

教師自身發展的需要新課程在教師培訓方面對教師的信息素養也提出了要求，特別是最近頒布實施的《國家中小學教師教育技術能力標準》對中小學教師、管理人員及專業技術人員的信息素養分別做了具體的要求。另外，終身學習是適應時代發展的必然要求，而信息處理能力是實現終身學習的必要條件。教師作為信息社會中的一員，只有提高自身的信息能力，才能適應信息社會發展的需要，才能立足于這個社會，不落后于這個社會，不被信息社會所遺棄。

既是素質教育的需要，也是教育改革的需要素質教育強調學生在學到知識的同時，能夠發展自己的個性特長，形成能力，其中學會求知是一個非常重要的方面。信息教育的開展可以促進學習者主動學習的實現，使學生可以利用信息媒體主動地獲取相關信息，使學生在學習過程中不僅掌握知識、技能，更重要的是學會學習的方法，有利于素質教育的實施。培養和提高學生的信息素養是素質教育的重要內容，完成這一使命必須由高素質的教師來承擔，提高教師的信息素養是素質教育的要求。在科技飛速發展的今天，教學內容的深度和廣度增加了，教育資源極其豐富，互聯網的高度發展打破了國別和地區的限制，為所有受教育者服務，增強了共享性。教育形式也一改過去單一的課堂教學形式，獲取知識的渠道越來越通暢和廣泛。教師已由知識的傳授者轉變為學生獲取信息的幫助者和促進者，必須自己具備良好的信息素養，才有可能為新世紀的學生構建一個適合他們發展的，能培養出學生較強信息能力的學習環境。教師沒有較高信息素養，在教學改革和教學研究方面會受到很大的限制，是很難適應時代要求，高效率地完成教學目標的。

教師信息素養的基本要求

教師的信息素養是指教師對信息這一普遍存在的社會現象重要性的認識，以及他們在信息活動中所表現出來的各種能力的綜合素質，它包括信息意識、信息能力、信息思維、信息手段、信息倫理道德等具體內容。對于教師應具備的信息素養，筆者認為最起碼應包含以下幾點要求：

強烈的社會責任感互聯網上既有好的東西，也有不好的東西，青少年對可能遇到的危險沒有絲毫的預知能力和自我保護能力。所以，網絡科技時代的教師應該具有強烈的社會責任感，應該積極主動地去認識網絡里虛擬而又真實的生活形式，為青少年的健康成長站好崗，為培養具有健全思想品德和富有創造力的未來社會創造者盡自己的責任。作為信息時代的教師，還應有高度的自律意識。教師務必遵守網上秩序，嚴肅網上紀律，不能制作、復制、傳播各種違法亂紀和不利于先進文化建設的信息，應該自覺建立并遵守網絡道德規范，養成個人網絡道德的高度自律，做好榜樣，從而引導青少年也自覺遵守網絡道德規范，形成個人自由與自律相互統一，責任與道義相互和諧的網絡文化。

創造性思維與創新能力要想成為信息時代一名合格的教師，還必須具有創造性思維和創新能力。因為教師面對的是未來社會的創造者，承擔著培養他們、正確引導他們發展的重擔。當今世界的教育中，師生關系已經發生了巨大變化，教師的權威將不再建立于學生的被動與無知的基礎上，而是建立在教師借助學生的積極參與以促進其充分發展的能力之上。“教師的職責現在已經越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考，除了他的正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發現矛盾論點而不是拿出現成真理的人。”所以，信息時代的教師應該具有創新思維與創新能力，這樣才能思想開明，采取正確的教學方法，當好學生學習的顧問、學習的參與者和積極的引導者，培養學生的創造意識和創新能力。

教育信息資源的收集能力信息時代，知識爆炸，適時的信息大量出現甚至泛濫，如何收集并高效管理有效信息，這是信息時代教師必備的一項重要素養。與這項素養緊密相連的就是教師扎實的專業基礎知識，這是任何一個教師最基本的一種素養。如果沒有扎實的專業基礎知識，教師對該專業就不會具備一個完整的知識體系，再談相關資源的收集與管理以及更好地開展教學工作，就比較勉強。教師在進行校園網建設時，還應該對各種信息進行監控、分析、加工、處理，從是棄非，傳良芟莠，從根本上凈化網絡環境，創建一個資料齊全、管理規范、運作高效的校園網絡。

教師間的相互協作能力利用信息技術進行教育、教學改革是一項艱巨的工作，單憑個人或少數幾個人是無法完成的。而且信息技術發展又非常迅猛，其所產生的各種文化現象也在不斷變化。網絡時代的教師只有互相協作，經常交流，共同解決利用信息技術進行教學時碰到的問題，才能有利于教學改革。而且，教師還應具有與外校同行以及外界專家學者的協作能力，經常開展網絡交流與合作。

中小學教師信息素養的培養策略

更新教師傳統教育觀念，使其樹立新型的教育理念教師的教育行為主要受其教育思想、理念所支配，只有樹立符合時代精神的教育教學理念，才能在教學實踐中不斷創新進取，從而培養出時代需要的合格人才。隨著信息時代的到來，教育信息化無時不在沖擊著教師舊有的教育觀念，面臨這種沖擊，教師必須更新教育觀念，樹立新型的教育理念，由封閉式單一化的教育轉變為開放式多元化的教育，由知識傳播型教育轉變為知識催生型教育，由終結性教育轉變為終身性教育，由整齊劃一性教育轉變為個性化教育。具體到教學上，這種轉變則表現為：教學手段由靜態的物質載體向多功能的多媒體轉變，教學組織形式由單一化向多樣化轉變，教學模式由課堂講授式向協同式學習轉變。在這個過程中，要避免完全拋棄原有教育觀念的傾向，關鍵是要將信息觀念與原有教育觀念相融合，內化成自己新型的教育理念，真正提高自身的綜合素質，迎接教育信息化的挑戰。

加強對教師的信息技術培訓學校建立信息系統必須是硬件、軟件與人的信息素養的共同協調發展，而人的能力與積極性是信息系統發揮其潛力與取得效益的前提，因此應提倡教師能用、會用并且想用。要通過培訓使教師都能熟練使用計算機，學會一些常用工具軟件的使用，最好能對多媒體、計算機網絡等技術有所了解并會操作，將其應用于所教學科的教學中。另一方面應抓好常規電教設備使用和常規課件制作的培訓。定期組織教師學習幻燈、投影、錄音、錄像、視頻實物展示臺等常規電教設備的使用，能夠進行簡單維護，使教師能具備利用常規電教設備的一般功能和深層功能，進而提高常規電教設備的有效使用率。

利用科研培養教師的信息素養信息技術的推廣應用、普及發展，對促進教育改革和發展發揮了不可估量的重要作用。不但在教學方式上，而且在教研方式、辦公方式上，也開始產生革命性的變化。各地教育網絡建設和資源開發，使教研信息化、辦公自動化不斷躍上新的臺階。在教育科研中，有效地利用信息資源尤其顯得重要，享有豐富的信息資源，可以使教育科研始終“站在巨人的肩膀上”。

建立健全學校的信息技術應用的激勵機制和管理機制學校對教師信息技術的應用及信息素養的培養和提高，對電子辦公、電子教案的上傳、課件的收集與制作、主題知識網站的規劃建設及應用、校園網絡資源的應用及建設等方面應有相應的規定，建立相應的激勵機制，提高教師在教學中運用教育新技術的積極性，鼓勵教師在研究中學習，在學習中自助成長。同時，鼓勵教師結合課題實驗學好用好信息技術，鼓勵并要求教師將信息技術整合到其他學科的教學中。

改革高等師范院校專業、課程設置，提高師范生的信息素養師范教育是教育工作的“母機”，高等師范院校能否培養和輸送數量足夠、質量合格的新型教師，將關系到未來基礎教育的發展和教育信息化的成敗。因此，在師范生踏上工作崗位之前，加強他們的信息素養培養具有重要的意義。同時，由于專業與課程是教師“教”、學生“學”的主要依據與對象，解決好高等師范院校的專業、課程設置問題，可以說是培養師范生信息素養的前提條件。

加強中小學信息基礎設施建設中小學信息基礎設施建設是培養、提高教師信息素養的基礎與前提，是以現代遠程教育方式進行教師繼續培訓的重要渠道，是中小學教師信息素養與教學實踐相結合的重要保障。早在2000年10月，教育部就在全國中小學信息技術教育工作會議上決定，從2001年起用5到10年左右的時間，在全國中小學基本普及信息技術教育，全面實施“校校通”工程。目前，我國東部地區的信息基礎建設進展較快，而西部地區的硬件建設方面相對要落后一些，因此，西部地區的中小學應加快“校校通”工程建設，多渠道爭取經費，爭取“政府撥—點，自己籌一點，社會各方助一點”，使資金及時到位，確保信息基礎設施建設的進度與質量。

培養教師的信息素養是一個必須長期堅持的過程，特別是在邊遠少數民族地區，教師應該通過以上各種有效途徑，不斷提高自身的信息素養，為培養高素質的人才而努力。

（作者單位：新疆伊犁師范學院法經系）