淺談音樂課堂教學方法

音樂教育是為培養和提高國民的素質，而面向所有學生的陶冶性情、滋養心靈的大眾藝術教育，它對學生的思想道德、智能、情意、身心健康等素質的形成，有著其他學科不可替代的重要作用。重視音樂教育，是促進學生素質全面提高，培養高質量人才的有效措施之一。

隨著時代的發展，音樂藝術越來越光彩奪目，音樂教育的形式也逐漸由單一的“心傳身授”到“師生互動”再到“主動性與實踐性相結合”轉變。同時，教師的形象也由“教書先生”轉為了“設計師”“指導師”和“合作伙伴”。

改變傳統音樂教學，更新教育理念

更新教育理念實際上就是改變傳統教學的灌輸式、一言堂的強制或僵化的教育，建立一種新的教育理念——以審美為核心，以學生的興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個體發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，綜合其他學科，傳承多元文化，最大限度的使學生的創造性和能動機能發揮出來。

更新教育理念，首先，要求教師要轉換教學角色，把原來課堂上教師教的主體地位轉換成學生學的主體地位，充分調動學生自覺積極地參與教育過程，激活他們內在的原動力，最大限度地把他們的智力潛能發揮出來，逐漸形成認識世界、改造世界的能力。其次，教師要轉變教學觀念，培養學生自主學習的能力。這是提高學生音樂素質的必然條件，是學生綜合素質的重要體現。音樂活動是培養學生自主能力的主陣地。音樂課有學唱新歌、學習樂理、樂器演奏、欣賞音樂等教學內容，無不存在學生自主學習能力培養的因素。

調整好心態，為學生創設良好的課堂氛圍

教師和學生，作為知識的施教者和接受者，要達到教學的理想效果，必須形成一個良好的、積極有效的教學氛圍。

創設良好的課堂氛圍與教師的自身藝術修養、教育理論水平、知識結構能力乃至言談舉止有一定的關系。首先，教師要想主動地駕馭課堂，引起學生在課堂上積極思維和討論，就必須認真備課。在教學中常會遇到這樣的情況：學生提出的問題往往是始料不及的，這時如果教師知識面廣，備課充分，就能圓滿回答學生的問題，學生就會在心理上得到滿足，課堂氣氛就會變得熱烈。其次，創設一種能夠使學生情緒受感染、心理有體驗的環境氛圍，讓學生盡快進入課堂學習角色。

用富于感召力的語言，激發學生的參與欲望。美的語言具有豐富的感染力，是課堂的凝聚劑，音樂教師的語言除像一般教師那樣，追求語言內容正確、科學、充實之外，還在語調、語力、語速、語量上都要有更高的要求。

要想上好一堂音樂課，首先，教師要有較扎實的文學功底；其次，教師的教學態度要親切，應有一口標準流利的普通話，音色要明亮圓潤，語言要富有情感，授課語速要有節奏，語氣應抑揚頓挫，特別要帶有鼓動性、激勵性，使學生愿意接近，便于溝通。如：介紹歌曲的歷史背景時，可以穿插一些歷史知識或歷史小故事，語氣平穩，帶有感情；在講授重點、難點時，語氣要加重，音量偏高，使學生對知識點留下深刻印象；在學生提問時，教師語氣要溫和，臉部表情要親切，用鼓勵的眼神注視學生，讓學生沒有顧忌地回答問題。學生回答問題后，不管正確與否，都要有積極的評價，多表揚，少批評，不使師生之間產生距離。

運用多媒體優化音樂課堂教學

在教學以應試教育向素質教育轉軌并不斷發展的今天，多媒體輔助教學早已成為新時代發展的需要、音樂教育發展的需要，并在音樂教學中發揮了它強大的作用。在音樂課中充分合理地利用多媒體教學，能貼近學生心理發展水平的最佳狀態，能提高學生整體素質，并能更好地使之與生動的教育技術相結合。這樣既改變了傳統的音樂教學模式，又使學生的素質在愉快、充滿活力的課堂氣氛中得以提高，大大激發學習音樂的興趣。主要表現：多媒體能使形象更鮮明，可以把音樂所要表現的情境用直觀的形式表現出來；多媒體能增強多元化文化的滲透。音樂的多元化不僅在于它的表現形式、演唱方法、創作手法，同時它本身也有豐富的文化背景。運用多媒體，教師可以把所要的資料做成課件，讓學生去體會，這樣既真實又自然，學生不僅學會了一首歌，而且了解了這個民族。由此可見，多媒體能更好激發學生的學習興趣。

總之，音樂課堂教學方法要注意培養和發展學生的音樂審美能力，注意調動學生學習的積極性、主動性，培養學生學習音樂的興趣和愛好。音樂教師應該不斷吸收、借鑒國內外先進的音樂教學方法及當代教育科研的新成果，根據自身的實際和教學條件，因地制宜，進行積極地創新，努力尋找和探索符合實際的、能使音樂教學達到最佳效果的新途徑和新方法。

（作者單位：甘肅省天祝縣新華中學）