淺談中小學英語教學中學習興趣的培養

興趣是最好的老師，在實施新課改過程中，應注意從多方面激發學生學習的興趣，挖掘學生潛在因素，不失時機地對學生進行英語學習指導，達到優化教學的目的。

融入情感，激發興趣培養學生學習英語的興趣，與教師的教學方法有很大關系，要對學生給予針對性的指導，尋找學生的閃光點，及時鼓勵、表揚。課堂上教師親切的微笑、柔和的聲音、親切的目光、關愛的手勢等都會激勵學生學習的興趣。

聯系實際，發展興趣上課時，筆者經常結合所教的內容，講一些日常生活的事例，或淺顯易懂的故事及歐美風俗習慣，這樣既能擴大學生的視野，又能集中注意力，使他們覺得課堂氣氛不那么單調、枯燥。比如教水果類單詞時，筆者一手提籃子，一手從籃里拿“banana”，彎著腰走著喊“Banana！Banana! Buy some bananas. Buy some bananas.”一邊說“They are delicious”，一邊擦嘴。為了讓學生感到英語就在生活中，筆者組織學生自己收集英語標志，比如：P（停車場）、Post Office(郵局)、Up（向上）、No Smoking（禁止吸煙）等等，讓他們感到英語就在生活中，培養學英語的興趣。

注重評價，提高興趣興趣來自好奇心。學習英語時學生需要教師的鼓勵和表揚。作為教師，應珍惜學生心靈深處的渴望，積極創造機會，不斷讓學生取得“我能行”的成功體驗。課堂上，學生興致勃勃地回答問題，他們希望老師能夠給予肯定和鼓勵。如果教師適時表揚一句，學生積極性也會隨之增長。在課堂上，筆者經常使用“OK”“Very Clever”“Excellent”來表揚學生；還組織學生一起自我鼓勵，活躍課堂氣氛。

在教學中，教師要善于發現學生的閃光點，看準時機及時給予表揚與肯定，培養學生學習興趣不斷提高。

創設情境，鞏固興趣創設情景進行教學，激發學生的求知欲。如教授short(短的)、long（長的）以及日常用語“What is this”時，筆者課前先準備一個鉛筆盒，里面裝滿物品。上課時，筆者打開預先準備的鉛筆盒，接著說: “What is this? It is a pen. It is short. What is this? It is a pencil. It is long.”根據筆者的表情與動作，學生很快理解了long、short 的含義。緊接著，筆者配合動作以好奇的表情說：“What is this? It is a ruler. I like it.”最后把鉛筆盒里的物品一一拿出來，進行口語問答，喚起學生的好奇心，激發興趣、鞏固興趣。

綜合運用，升華興趣英語教學的最終目的是培養學生的交際能力。在課堂教學中應抽出大量時間讓學生開展語言實踐活動，自由發揮，努力使課堂交際化，從中發現問題及時輔導糾正。3分鐘的Free Talk是必修科目，不僅能體現出語言的交際性，更為課堂營造了學習英語的氣氛，激發了興趣，調動了學生的積極性。比如在教學“Where is my doll? It is in(on) …”時，筆者事先讓學生把學過的名詞復習一遍，第二節課的Free Talk氣氛熱烈，學生都爭著表演，課堂氣氛高漲。

培養興趣的目的是優化課堂教學，提高教學效益。在教學過程中，通過以上的教學方法，改變學生中普遍存在的“啞巴英語”的學習狀況，激發學生的求知欲，讓課堂充滿情趣，使學生對英語學習的熱情逐步增強和鞏固，為今后的英語學習打下良好的基礎。

（作者單位：河北省遷安市大崔莊鎮商莊子中學）