運用多媒體輔助語文閱讀教學

運用多媒體技術輔助語文閱讀教學，不但使課堂教學生動、形象、直觀、感染力強，符合小學生的認知特點，而且還能使學生積極主動地獲取知識，使每一個學生都得到充分的發展，對于小學語文閱讀教學的改革具有積極的推動作用。

發揮多媒體優勢，激發學生美感

優美的語言文字如果沒有視覺形象，學生領會是比較困難的，運用多媒體將其變成真切的聲音、生動的形象，小學生就會很容易地感覺到文字的美。《桂林山水》以優美的文字描寫桂林秀美的風光，而關于桂林山水的影片和圖片資料隨手可得。教師可以借助教學軟件將這些資料進行簡單地組合和加工，根據課文內容選擇合理的順序，在教學山、水的不同特點時放映不同的媒體材料，使學生進入到語言文字所描述的情景之中，在美的熏陶中掌握課文內容，訓練想象、理解、表達等多種能力。

發揮多媒體優勢，開闊學生視野

計算機多媒體能為閱讀教學提供詳實的背景資料，將某一閱讀對象還原到當時具體的自然社會情境中，幫助學生較為深入而準確地理解閱讀對象。《三味書屋》是一篇遠離學生生活的課文，學生要真切理解課文內容會有一定的困難。教師可以事先搜集有關魯迅先生的文字和圖片資料，建立一個資料庫，上課時讓學生根據閱讀需要提取相關的資料，這樣就能為學生深入理解課文打下基礎。這些多媒體制作的閱讀資料，既配有聲情并茂的朗讀，又有生動有趣的動畫演示，能積極地提高小學生的閱讀興趣，開闊他們的視野。

發揮多媒體優勢，培養創新能力

多媒體技術的運用可以給學生以思維上的啟迪，觸發學生思維的靈感，為學生積極、主動地學習創造條件，同時還會營造出一種愉悅、和諧、民主、平等競爭的學習氣氛。

要全面實施素質教育，提高學習效果，恰當地擴大信息量是一個重要環節。據有關專家的研究表明，人們學習知識時必須依靠人的生理器官，對客觀事物的感覺是人認識的基礎，眼睛和耳朵是主要的學習器官。利用多媒體技術可以使學生大量增加相關的聽和看的機會，而且能夠使聽和看同時接受某一信息，信息量是原來教學量的數倍甚至10倍以上。在語文閱讀教學中，運用多媒體技術的優勢，用文字、圖像、聲音的巧妙結合，可以大大增加課堂的信息量，實現課內外的溝通，全面提高課堂效率，提高學生素質。

多媒體技術是小學語文閱讀教學的一個重要的教學手段，借助這一手段，可以促進教學思想和觀念的轉變，引起教學內容、方法、模式的更新，也會推動師生角色的新轉化。作為一名語文教師，要善于通過多媒體技術輔助教學，實現教懂、教準、教活、教精，使學生達到樂學、善學、勤學、活學，從而使教學進入最佳狀態。

（作者單位：河北省平鄉縣平鄉學區中心小學）