利用多媒體教學 提高學生審美素養

現代化的多媒體技術以其豐富的畫面、美妙的音樂為語文課堂教學的改革和發展提供了一個良好的運作平臺。在語文教學中運用多媒體創設情境，向學生展示可感的生活場景、生動的畫面、悅耳的旋律，引導學生用眼觀察、用耳傾聽、用心體驗，通過感官和心智去感受作品所賦予的美的人、美的事、美的景、美的語言，是提高學生審美素養的重要途徑。

欣賞畫面，感受意境美

意境是指文學作品所展示的意蘊的境界。在教學中運用多媒體，可展示教材的優美意境，讓學生感覺美景即在眼前，從而激起強烈的審美欲，感受文章的意境美。如老舍的《草原》是一篇意境優美的抒情散文，但對沒有見過草原的學生來說，很難在頭腦里形成一副有聲有色、有景有情的畫卷，無法激起美感并與作者產生情感共鳴。這時教師可播放優美的風景錄像片再現課文內容，使無聲的語言描寫變成可感、動態、色彩明麗的美景。那“明朗的天空”“無邊的綠毯”“白色的大花”“線條柔美的小丘”等奇麗的草原風光盡在眼前，學生情不自禁地發出贊嘆：“真美呀！”教師再通過畫面來幫助學生理解“一碧千里而并不茫茫”“翠色流入云際”等難點。由此可見，多媒體的巧妙使用，可以激發學生審美情趣，使學生和作者共同享受這詩一般的意境，使情感得到升華。

音樂渲染，品味語言美

音樂是有聲的語言，它可以陶冶人的情操，給人帶來美的享受。語文課適當播放適合課文內容的樂曲，能把學生帶入課文所描繪的情境中，調動其感覺、知覺，對課文中的優美語句悉心揣摩品味、悟出其美妙之處，這也是提高審美素養的有效手段。筆者在教《月光曲》這一課時，講到貝多芬譜寫的月光曲的內容時，播放了貝多芬的《月光曲》。隨著音樂旋律的跳動，屏幕上出現茫茫的大海，月亮正從水天相接的地方升起來，微波粼粼的海面上，霎時灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照的雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……在音樂的渲染下，學生很快陶醉于美妙的意境，自然而然地感悟出作者的語言美。

播放影片，領略結構美

文章的思路，體現了文章內容美和形式美的有機結合。教學中，教師應把握文章思路，領略文章的結構美，培養學生形象思維和邏輯思維能力。

《飛奪瀘定橋》一文中“飛奪”是全文思路的線索，也概括了文章的主要內容，體現了紅軍戰士不畏艱險、勇往直前的大無畏精神。筆者在教學時，扣住“飛奪”一詞，播放《大渡河》等影片片段，使學生耳聞目睹紅軍那令人驚心動魄的“飛奪”壯舉。這樣，學生就很容易領會作者的寫作思路，明白文章以“飛奪”為線索，逐步深化、結構嚴謹的寫作特點，領略文章的結構美。

總之，在語文教學中，教師應抓住時機，恰當運用多媒體進行審美教育，培養學生感受美、欣賞美的能力，提高審美素養，從而促進學生全面素質的提高。

（作者單位：河北省平鄉縣平鄉學區西辛寨小學）