農村初中學生課外閱讀情況調查

現代教育要實現由應試教育向素質教育轉軌，新課程標準的推廣與實施，都要求把培養學生的能力放在首位。因此，語文試卷中閱讀理解測試所占的比例愈來愈大，這也成為學生失分最多的試題。只靠課堂45分鐘遠遠不能解決學生閱讀理解能力的培養問題，需要學生積極主動地大量地閱讀一些課外書籍，提高閱讀理解能力，只有這樣才能實現綜合能力的提高。

筆者對某中學初一年級的320名學生進行了問卷調查，召開了部分學生參加的座談會，與部分語文教師進行了長時間的交流，咨詢了在語文教學方面有突出成績的名師，而且還訪問了部分學生家長，查閱了一些檔案資料。

通過這次調查，筆者發現學校教師對課外閱讀的重視程度還有待進一步提高。在調查到的學生當中，只有22%的學生回答老師經常要求看課外書籍，這說明一些教師還沒有改變教育觀念，還沒有由過去的應試教育轉到現在素質教育上來，還沒有由過去的死記硬背、題海戰術轉移到理解能力、思維能力培養上來。對于老師布置的閱讀任務是否落實檢查的問題，只有16%的學生說會檢查，而71%的學生說老師布置后不檢查，久而久之，學生在閱讀方面便會懈怠。教師在培養學生的能力方面應多下功夫，多給學生看書的時間，告訴他們看哪些書，明確閱讀這些課外書的目的是什么，給他們具體的詳細的要求，布置之后要進行詳盡的檢查，落實要到位。

通過調查發現，閱覽室的書籍太少、太過陳舊，有時一學期也不換一次書，學生讀來讀去就那么幾本，幾個星期下來，原來上閱覽課的濃厚興趣便蕩然無存了。

學校的圖書室不對學生開放，而這是多數農村中學都存在的問題。一所農村中學基本上是一個農村地區的最高學府，學校的圖書室不對學生開放本身就是一個損失。學生讀書的最好的途徑被學校無情地截斷，閱讀理解能力自然成為提高語文成績的一個瓶頸。同時，閱覽課要上得有聲有色，使每個學生在上閱覽課后都能感到有較多的收獲。閱覽課要選負責任的教師，圖書要經常換，使學生每節課的感受都不一樣，從而推進學生閱讀理解能力的提高。

這次調查的另一項內容是學生家庭藏書的多少與種類。農村的學生家庭經濟一般都不很寬裕，學生家中的藏書少之又少，有很多學生的父母親學歷較低，家中適合中學生課外閱讀的書源很少且存在很多問題。家庭整體文化的水平決定他們家中藏書的質量。農村家庭的拮據，決定他們無錢購書，個別條件好的想買書又不方便購書。學生家離書店遠，街頭地攤的書籍大多不適合中學生讀。

為學生創造一個良好的讀書環境需要社會、家庭的共同努力。出版社要多出版一些適合學生閱讀的書籍；相關管理部門要加強管理，加大對非法出版物的打擊力度，使學生能購買到適合他們的書籍，如初中生必讀書目、選讀書目等。讓那些優秀的書籍去美化他們的靈魂，去拓寬他們的視野，去增長他們的智慧，去培養鍛煉他們的能力；讓課外閱讀優秀的書籍成為他們每天生活中不可缺少的一部分。

從學生個人方面看，他們多數人還沒能培養成良好的學習習慣。調查發現，48%的學生在課外閱讀中從不寫讀書筆記，35%的學生偶爾寫一寫讀書筆記。由此可見，學生讀課外書的質量是較低的，浪費了時間收獲較少。只有27%的學生課外喜歡讀文學書，52%的學生喜歡讀言情武打類書，這與教師的指導、社會媒體的影響有很大關系，也與學生自身素質的不高有很大的關系。

與學生座談時，有的學生說，不是他們不想讀課外書籍，而是考試中需要背誦的實在還不少，馬虎不得。一些教師能重視學習和掌握語文這個工具的基本途徑，能讓學生進行聽說讀寫實踐活動，但也還要占用大部分時間大講特講許多暫時沒有大用處的語文知識，從而侵占了學生聽說讀寫的實踐時間。一些教師也知道學生的課外閱讀對激發學生的興趣、陶冶學生的情操、擴展學生的視野、發展學生的語言表達能力具有積極的意義，但在教學方法上仍以本論本，守本固本，考什么教什么，把大量時間用在讓學生做那些無用或用處不大的習題上，把課外閱讀視為可有可無，甚至認為學生看課外書是浪費時間。產生這種問題的原因很多也很復雜，但根本原因在于，不這樣做就無法應付考試，而考試的結果無論是對學生還是教師，都有決定對他們的獎懲甚至決定他們前途命運的作用。這些都是束縛學生和教師手腳的繩索，所以筆者熱切盼望改革考試和考評制度。

（作者單位：江蘇省東?？h馬陵山中學）