在生物學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

信息、物質(zhì)與能源共同構(gòu)成了世界三要素，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為每個公民的必備基本素質(zhì)。一名中學(xué)生應(yīng)具備的信息素養(yǎng)包括信息常識、信息意識、信息能力以及信息道德4個方面。

信息常識的認(rèn)知

信息一般泛指新的消息、內(nèi)容、知識等。常見的定義有：1）人們在交往中通知對方的內(nèi)容，包括消息、情況及對某種事物的解釋、闡述、知識等；2）人或自動機(jī)進(jìn)行運(yùn)算或處理時(shí)所需要的條件、內(nèi)容或結(jié)果等；3）主體對客體運(yùn)動狀態(tài)和特征的認(rèn)識程度，即獲得知識的程度；4）用來表征物質(zhì)變化和物質(zhì)間相互差異或關(guān)系的東西；5）具有多個可能結(jié)果事物的不肯定性的內(nèi)容。信息的表示形式多種多樣，如熱、聲、光、電、磁、色、香、味、語言、文字、數(shù)字、信號、圖形、報(bào)表等。它的主要特征有：1）可用性；2）寄載性；3）滯后性；4）可變性；5）傳遞性；6）共享性；7）無限性。信息的主要作用有：1）幫助人們提高對事物的認(rèn)識，減少活動的盲目性；2）是人類社會一切有組織活動的紐帶；3）是構(gòu)成生產(chǎn)力的一個要素；4）與材料、能源一起構(gòu)成現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的三大支柱。關(guān)于信息的本質(zhì)，主要看法有：1）信息就是信息，不是物質(zhì)也不是能量；2）信息不是物質(zhì)的，但不能離開物質(zhì)存在；它也不是精神的，而是獨(dú)立于物質(zhì)和意識之外的“第三種東西”；3）信息是物質(zhì)的精神實(shí)體，是純粹的精神活動；4）信息既是物質(zhì)的也是精神的，是物質(zhì)和意識的結(jié)合或中間物；5）信息是物質(zhì)實(shí)體或是以“信息場”形式存在的物質(zhì)；6）信息僅為人、生物和自動機(jī)等控制系統(tǒng)所有，是系統(tǒng)的功能現(xiàn)象。

信息意識的建立

信息意識是指能認(rèn)識到信息的重要性，對信息有較強(qiáng)的敏感性。建立信息意識是理念上的變革，要讓學(xué)生覺悟到信息時(shí)代的來臨，人類生存的環(huán)境已經(jīng)信息化，信息已經(jīng)成為生存的重要資源。生物科學(xué)史就是培養(yǎng)學(xué)生信息意識的一大資源。在生物學(xué)發(fā)展史上，每一個重要發(fā)現(xiàn)都是科學(xué)家從細(xì)心觀察、分析并抓住他人所不易察覺的看似微小的信息開始的。例如，英國細(xì)菌學(xué)家弗來明就是在培養(yǎng)葡萄球菌的培養(yǎng)皿中，意外地發(fā)現(xiàn)被青霉素污染的培養(yǎng)基周圍沒有葡萄球菌生長，從而導(dǎo)致青霉素及其功能的發(fā)現(xiàn)，并因此獲得諾貝爾獎。而在此之前，許多科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)中也觀察到過類似的現(xiàn)象，卻沒有能引起足夠的重視而痛失良機(jī)。科學(xué)工作者在進(jìn)行研究之前也要大量收集和掌握前人的研究資料，分析前人做了哪些實(shí)驗(yàn)，目前正在做哪些實(shí)驗(yàn)，哪些領(lǐng)域里的哪個問題研究到什么程度，發(fā)展到什么水平，有什么結(jié)論，其可靠性如何，還有什么爭議的問題，還有哪些領(lǐng)域的哪些問題沒有深入研究或仍是空白，再根據(jù)所掌握的信息發(fā)現(xiàn)問題或提出新的課題，進(jìn)行研究。這樣才能使自己的研究更有價(jià)值。

在日常生活中，農(nóng)產(chǎn)品的買賣更加需要了解供求信息、價(jià)格行情，才能夠最大限度地降低成本，提高經(jīng)濟(jì)效益。例如，曾經(jīng)有報(bào)道：某年市場上的西瓜供大于求，結(jié)果西瓜滯銷，瓜農(nóng)只能低價(jià)賤賣，造成虧本。原因可能是沒有把握好市場信息，一哄而上種植西瓜所造成的。只有“人無我有，人有我多，人多我精，人精我改”才是正確的策略。

信息能力的鍛煉

信息獲取

1）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中收集信息。以實(shí)驗(yàn)為手段，對培養(yǎng)學(xué)生在觀察中收集信息的能力有重要作用。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，使學(xué)生將一些平時(shí)僅通過間接經(jīng)驗(yàn)較難理解的知識，通過觀察直接獲得感性認(rèn)識（信息）并加工上升為理性認(rèn)識，從而真正獲得知識。其次，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由觀察，自主研究觀察對象，進(jìn)行新的嘗試和探索，將一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)改為探索性的實(shí)驗(yàn)或?qū)?shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新。教師在實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)給予學(xué)生積極的支持和指導(dǎo)，努力為學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓他們?nèi)ビ^察、去探索，并且要改變以往只重結(jié)果不重過程的觀念，對不能得出令人滿意結(jié)果的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從過程出發(fā)，并對實(shí)驗(yàn)中所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析、討論，尋找原因，發(fā)現(xiàn)新情況新問題。

2）聯(lián)系生活實(shí)際挖掘信息。生物科學(xué)與人類生產(chǎn)生活密切聯(lián)系，中學(xué)生物學(xué)的很多內(nèi)容貼近生活，而學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活中的事物現(xiàn)象一般都比較感興趣。因此在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生從生活中收集素材，用于學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)、捕捉信息的能力。例如，從電視中的一些補(bǔ)鈣產(chǎn)品廣告中能獲得這樣一些信息：鈣是骨的一種重要成分，少年兒童缺鈣會影響生長，老年人缺鈣易得骨質(zhì)疏松癥；從補(bǔ)鋅補(bǔ)鐵產(chǎn)品廣告中知道鋅和鐵也是人體必不可少的構(gòu)成物質(zhì)。

3）通過網(wǎng)絡(luò)引擎搜索信息?；ヂ?lián)網(wǎng)是當(dāng)今全球最大的信息資源基地，具有傳播速度快、覆蓋面廣、反饋直接等特點(diǎn)，每時(shí)每刻都產(chǎn)生新的信息，網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展使得大量的生物資源和數(shù)據(jù)庫與之對接。這些知識庫和資料庫都是以超文本格式編輯的多媒體組成，有別于一般的文字教材。教師要讓學(xué)生學(xué)會利用搜索引擎在網(wǎng)絡(luò)上收集信息。

4）除了以上獲取信息的途徑外，還可以通過調(diào)查、交談、書籍、雜志、報(bào)紙、廣播等多種途徑獲得信息。例如在四川發(fā)生地震后，災(zāi)區(qū)的其他通信中斷，賑災(zāi)部門向?yàn)?zāi)民發(fā)放大批收音機(jī)，人們通過廣播獲得傳染病的預(yù)防等信息。

信息處理初始獲得的信息中，可能混雜有錯誤的、無用的信息，要讓學(xué)生學(xué)會分析、比較、甄別、篩選，剔除糟粕，取其精華。在處理信息的時(shí)候會用到一些工具。1）概念圖，是由節(jié)點(diǎn)和連線組成的一系列概念的結(jié)構(gòu)化表征。概念圖中的節(jié)點(diǎn)表示某一命題或領(lǐng)域內(nèi)的各組概念，連線表示節(jié)點(diǎn)概念間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。2）比較表，是比較兩個以上事物的異同點(diǎn)很有用的工具，它能提供一個有序的框架，根據(jù)所需要了解的特性對事物進(jìn)行比較。3）維恩圖，又稱數(shù)集圖，是另一種用于顯示事物異同點(diǎn)的方法。它由兩個或兩個以上部分重合的圓組成。每一個圓代表一個特定的概念或觀點(diǎn)。概念之間共同的特點(diǎn)（相似點(diǎn)）寫在兩個圓重疊的區(qū)域內(nèi)，獨(dú)特的特點(diǎn)（不同點(diǎn)）則寫在相應(yīng)的圓中重疊區(qū)域以外的部分。4）流程圖，能夠幫助學(xué)習(xí)者理解某組事件是按照怎樣的順序發(fā)生的。它能有效地概括出某一過程的各個階段，或某一程序的各個步驟。5）循環(huán)圖，用來表示一系列連續(xù)循環(huán)發(fā)生的事件。當(dāng)最后一個事件結(jié)束時(shí)，第一個事件又重新開始。像流程圖一樣，循環(huán)圖也能幫助學(xué)習(xí)者理解事件的先后次序。以上幾種工具，對于幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行信息的分類和整理是行之有效的。

信息交流信息交流是人類社會形成的主要條件，人在社會中無時(shí)無刻不在以各種方式進(jìn)行著信息交流。交流可以使信息由少至多，甚至形成信息鏈、信息網(wǎng)，達(dá)到信息共享。交流的范圍可以是組內(nèi)交流、全班交流、全校交流乃至更大的范圍。交流的形式可以是口頭的、書面的。不管是以什么形式、在哪種場合，教師要盡量關(guān)注每一個學(xué)生，讓他們暢所欲言，盡情表演，表達(dá)自己的所感、所想、所思。

信息評價(jià)信息評價(jià)包括自我評價(jià)、小組評價(jià)、教師評價(jià)。信息評價(jià)主要是對信息的真?zhèn)?、價(jià)值、有效性和實(shí)用性等方面進(jìn)行評價(jià)。通過相互評價(jià)認(rèn)識到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而促進(jìn)個體和群體的信息意識的增強(qiáng)，努力使自己的信息能力進(jìn)一步提高。

信息道德的教育

注意選用一些信息法律法規(guī)和具體案例對學(xué)生進(jìn)行信息道德教育，避免信息作弊、侵權(quán)、違法等不良行為。例如，偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（某高校教授論文造假案）、造謠傳播虛假信息（華南虎事件）、有關(guān)黑客的問題等，都可以作為資源案例教育學(xué)生提高自律性，遵紀(jì)守法，遵守社會公德。

（作者單位：江蘇省如皋市石莊初級中學(xué)）