中學生體育弱勢群體的成因及教育策略

在中學體育教學實踐中，一些學生體育意識淡薄，體育技能較差，身體素質(zhì)等方面的發(fā)展水平明顯處于弱勢，難以完成正常的體育學習任務(wù)，給體育教學造成一定的障礙，這些學生可暫被稱為“體育弱勢群體”。在教學中，這些學生是客觀存在的，教師應(yīng)該特別關(guān)注這個群體，采取科學的對策以提高他們的運動水平和教學質(zhì)量。

體育弱勢群體存在的原因是多樣的，在體育教學過程中，要從其原因的本質(zhì)尋求新的教學方法，通過正確的引導(dǎo)，采取有效措施，幫助處于弱勢的學生樹立自尊心、自信心、自強心，充分調(diào)動其學習積極性，來逐步提高他們的體育水平。

結(jié)合體育教學實踐，筆者認為中學生弱勢群體的形成存在以下幾個方面的原因。

首先，體育弱勢學生表現(xiàn)為對體育運動科學知識知之甚少，這也是他們對體育課失去興趣的原因。相當一部分學生對體育教學認識膚淺，加上體育理論課上得又少，從而使他們對體育運動理解出現(xiàn)偏差，影響其對體育課的熱情。

其次，體育弱勢學生常常表現(xiàn)出對自己極度的不自信。他們往往認為自己在許多方面不如他人，不喜歡參加體育運動，對學習喪失信心，缺乏足夠的積極性。如此以來，學生就會對體育課學習產(chǎn)生冷漠心理，引起消極情緒，從而造成一定的心理障礙。而體育教學中技術(shù)性、對抗性、柔韌性的技術(shù)學習，卻要求學生要有良好的自信力才能更好地克服困難。正因為缺乏良好的自信力才使部分學生對體育課產(chǎn)生逆反心理。

第三，學生自身身體條件的限制以及對運動中安全性的擔憂促使其產(chǎn)生焦慮心理。由于體育課項目本身的危險性和傷害事故時有發(fā)生，這些學生直接或間接地接受了這樣的事實和經(jīng)驗，學習中碰到的內(nèi)容與以前經(jīng)歷相類似時，傷害事故的情境就會再現(xiàn)，而引發(fā)了對該內(nèi)容心理上的抑郁。還有一些靈活性、協(xié)調(diào)性較差的學生，在進行技術(shù)動作結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對抗性較強的項目時，如跨欄、跳馬、滾翻，就很容易產(chǎn)生焦慮和排斥心理。

另外，高考把體育課排除在考試范圍之外，使很多學生只重視文化課而輕視體育課，這直接導(dǎo)致學生對體育課的冷漠情緒，認為體育課上不上都行，所以課堂聽講不認真，練習偷懶，我行我素，紀律渙散，行動自由。

針對以上問題，體育教師應(yīng)采取正確的教學方法，幫助學生提高體育機能，增強身體素質(zhì)。

1）讓體育弱勢學生從理論上科學認知體育課，正確理解體育鍛煉的價值，重燃對體育課的興趣。學校體育對于普通中學的學生來說有著重要的意義，因為學校體育有其獨特的功能，如健身功能、健心功能、啟智功能、情感發(fā)展功能、美育功能、娛樂功能等，這些功能也是當代中學生除了學業(yè)之外所需完善的方面。體育弱勢學生只有了解了學校體育的功能，認識到鍛煉身體的重要性，才能重視體育課，才能自覺地克服體育鍛煉中出現(xiàn)的種種困難，在課外才能堅持經(jīng)常鍛煉、增強體質(zhì)。在日常教學實踐中，教師要不厭其煩、耐心地把鍛煉身體和體育課的重要性講清楚、講透徹，使體育弱勢學生真正理解體育鍛煉的意義，自覺地接受體育課。

2）運用賞識的手段激勵學生，消除他們的膽怯心理，樹立其自信心。體育教師不要讓體育弱勢群體經(jīng)常處于被人遺忘的“角落”，而應(yīng)大膽放手，多給他們參與表現(xiàn)的機會，讓他們積極地去做力所能及的、愿做而又能做好的事情，回歸集體當中，縮小同學、師生間的距離。在此基礎(chǔ)上，教師要對他們的閃光點及時表揚，及時把進步較快、成績提高明顯的學生作為說服教育其他學生的依據(jù)，激發(fā)學習興趣和熱情，使他們不再懼怕體育。教師不僅要在日常的教學實踐中激勵學生，鼓舞學生，更要在教學言行上時刻關(guān)注體育弱勢學生的心理需要，只有這樣才能去除體育弱勢學生膽怯和不安的心理，從而使他們認識到自己的價值，不斷進取，樹立對體育課的自信心。

3）體育教師要用愛心和寬容的胸懷，消除它們的焦慮心理，鼓舞他們的勇氣。給予體育弱勢群體情感呵護，學生就會在內(nèi)心激起自尊、自強、積極向上的強烈欲望，從思想情感上和教師親近起來，感到教師的可親、可敬、可信，并從心理上理解教師，情感上引起共鳴，進而以正常的心態(tài)進行體育課的學習。教師的高度責任心、愛心和寬容的胸懷必定會影響體育弱勢學生上課的積極性，使他們逐漸喜歡上體育課。

4）采取多種靈活的教學組織形式，消除學生的冷漠心理，使他們積極參加到豐富多彩的體育活動中來。教師要采取豐富多彩的教學組織形勢，多給學生提供展示自己、表現(xiàn)自己的機會，讓他們盡可能地體驗成功的樂趣。如采取分層次教學，就可以滿足弱勢群體的心理需要。

總之，體育課中弱勢群體是客觀存在的，產(chǎn)生的原因也是多樣的。在體育教學過程中，教師絕不能回避，也不能采用簡單的方法，而應(yīng)從對其原因的分析去尋求新的教學方法，通過激發(fā)學習興趣，鍛煉意志品質(zhì)，培養(yǎng)自信品格，克服矛盾心理，增強合作意識等教育方法，為他們創(chuàng)造良好的學習環(huán)境并提供鍛煉和表現(xiàn)的機會。同時，體育教師對他們要特別重視，時時關(guān)注他們，鼓勵他們樹立自信心，逐步提高他們的體育運動水平和體育課堂的教學質(zhì)量。

（作者單位：湖北省天門中學）