多元文化的整合與高校和諧校園文化建設

高校和諧校園文化建設是一項綜合性工程，其基礎層面是物質文化，中間層面是制度文化，核心層面是精神文化，應立足于學校實際，通過對這三個層面的文化建設，分別與構建和諧社會中人與自然、人與社會、人與人的和諧相對應，全面提升學校的文化品位，打造學校的特色文化品牌。促進大學生全面發展，使和諧校園真正成為和諧社會人才培養的搖籃。

一、大學和諧校園文化的內涵

大學校園文化是指大學全體師生員工在長期的辦學過程中培育形成并共同遵循的最高目標、價值標準、基本信念和行為規范，它既包含了物質文化的范疇，又包含了精神文化的范疇。大學校園精神文化，是一種內在的理性文化，既是校園文化的深層面，又是校園文化的核心、校園文化建設所要營造的最高目標。

大學和諧校園文化是以和諧為思想內涵，以大學校園文化活動為表現方式的一種文化，它是一個體現學校個性、富有團隊精神和誠信意識以及良好道德規范的大學文化體系。

二、構建大學和諧校園文化的意義

高校校園文化對大學生的思想觀念、價值取向和行為方式優質潛移默化的影響，具有重要的育人功能。創建和諧校園，不僅是高校自身改革發展的內在要求，對于構建和諧社會也具有特別重要的意義。

(一)構建和諧校園是落實科學發展觀的內在要求

以人為本作為高等教育科學發展觀的價值內核，貫穿在高等教育的方方面面。建設和諧校園是落實以人為本的科學發展觀的需要。加強高校文化建設是構建和諧校園的關鍵。

(二)構建和諧校園是全面建設和諧社會的必然要求

“只有造就深層次的文化和諧，才能造就既充滿活力、安定有序又全面、可持續的和諧社會。”推進和諧校園建設是構建和諧社會的必然要求，一方面，構建和諧社會為和諧校園建設提供了持續的動力；另一方面，實現和諧校園將直接為和諧社會的發展提供智力支持和技術支持。

(三)高校和諧校園文化建設是加強和改進大學生思想政治教育的重要途徑

加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質具有重大而深遠的戰略意義。加強和改進大學生思想政治教育既要發揮思想政治理論課主渠道作用，又要開展和諧校園文化建設，這樣才能形成大學生思想政治教育的合力。

(四)和諧校園文化建設是高校強化自身內涵式發展和培養合格人才的保證

構建和諧校園是促進高校發展、增強校園創造活力、實現校園安定有序的現實需要。構建大學和諧校園體現了學校發展的價值取向，體現了學校的軟實力。一所大學的發展應該是軟實力與硬實力共同提升，尤其是軟實力。軟實力指的是學校的凝聚力、吸引力和向心力。構建大學和諧校園，營造高品位的文化氛圍，這種和諧使學校在其內在凝聚力、對內外吸引力和向心力等方面都能夠得到發展，這正是學校軟實力的一種體現。

三、發揮和諧校園文化的功能

(一)發揮和諧校園文化的教育功能

高校的第一要義是培養人才，和諧社會建設需要高校培養具有和諧理念的人才，因此和諧校園文化從和諧教育理念出發，培養具有和諧理念并適應和諧社會建設的優秀人才。

(二)發揮和諧校園文化的價值導向功能

導向功能主要是強調和諧校園文化的橋梁作用，能以科學的思想、觀點和方法作導引，使師生確立科學、正確的人生觀、價值觀和崇高的倫理道德觀，掌握合理的行為規范，逐步構建完美的人格，在引領校園多元文化的進程中實現代表先進文化的歷史責任。

(三)發揮和諧校園文化的心理和行為調適功能

調適功能是指校園文化對學校成員的調整作用，通過創造一致的精神需求和融洽的和諧校園文化氛圍，對學校成員進行心理調適和行為調適。通過和諧校園文化的建設，從根本上使學生建立積極的心理態度、作出理性的行為選擇。使個體的潛能得到創造性的挖掘和發揮。

(四)發揮和諧校園文化的凝聚功能

和諧校園文化追求一個整體的優勢，樹立一種群體的共同價值觀，從而對學生形成一種無形的向心力，把學生的行為系于一個共同的文化精神上，可以激發師生為了共同的奮斗目標而奮發向上的群體意識和主觀能動性，形成較大的凝聚力和向心力。

四、當前高校校園文化建設中存在的幾個問題

(一)西方不良文化沖擊和諧校園文化

西方發達國家借經濟一體化的優勢，把文化一體化作為其全球戰略的一個組成部分，向全球擴張，“西方中心論”者更把西方文化作為人類文明的典范向全世界推廣。校園文化建設在吸收社會主義主流文化新鮮血液的同時，難免受到西方不良文化的強烈沖擊。大學生較易接受、移植和內化不良文化，在不知不覺中受到侵蝕并造成思想道德觀念、人生觀、價值觀等的沖突與失范。

(二)傳統文化對校園文化的影響

目前多數高校的校園文化活動大部分都是知識型、娛樂型。而且這些為數不多的文化活動也只有少數師生才能夠參與其中。與此同時，社會實踐型活動在起點、實效性和計劃性上也還有待提高。這種低水平的重復造成對優秀傳統文化的繼承趨于弱化，而傳統文化中的僵化成分又阻礙了校園文化的教育內容、形式的更新與發展。同時，校園文化對傳統文化中的優秀精華又因時代的變化，而教育內容與形式的無法更新而不能很好的繼承。

(三)特色文化不夠明顯、個性不夠突出

許多學校片面追求辦學規模和經濟效益，在建筑風格、辦學理念、專業設置等方面大同小異，在校園文化活動的組織形式、管理制度方面也日趨同構，校訓、校風、校歌、校徽和校園文化作品缺乏明顯的學校特色。一個學校的特色文化應在學校發展的歷史中提煉、在師生員工的生活中發掘，及時歸納總結并加以升華內化。

五、整合多元文化，構建高校和諧校園文化

(一)建設“以人為本”的制度文化是基礎

“以人為本”是科學發展觀的本質和核心。高校要建立和諧校園，必須確立“以人為本”的理念，在學校的一切工作中體現以學生為中心、以教師為主體、以育人為己任、以全面推進素質教育為主線，在教與學的互動過程中，促進師生全面發展，一同成長。要把握好制度文化建設，以制度文化約束人、激勵人。本著科學務實的精神。在充分考慮規范性、嚴肅性、強制性、約束力的基礎上，要把師生的民主管理貫穿于制度建設、學校發展的全過程中，把尊重人、理解人、關心人以及調動廣大職工工作積極性作為學校制度文化建設的基本點和落腳點，使學校相關制度更具人性化和激勵作用。只有這樣，才能創造一個學校關心老師、老師熱愛學生、學生尊重老師、老師支持學校的融洽環境。

(二)堅持客觀務實的辦學理念是前提

在學校教育中，通過和諧去尋求一種秩序，使學校與社會、家庭達成默契，形成合力，才能真正發揮出育人的整體效應。辦學的理念是校園文化的靈魂，它源于一所學校的“傳統”，又不拘泥于“傳統”。它是在宏觀把握教育規律發展方向的基礎之上的微觀思考，對學校的教職員工具有一定的凝聚力、感召力和向心力。同時，它又要具體可感，具有可操作性，容易成為大家認同的目標，與教師的發展追求、學生的發展需求相融合。以“和諧”為理念的校園文化，既要體現學校的個性，又要具備社會發展的時代性，因為它是學校發展的靈魂，也是學校追求的終極價值。

(三)發揮深入的思政教育優勢是重點

和諧校園的建設需要全體師生共同參與、共同建設、共享成果。因此，要通過思想政治工作，提高認識，統一思想，使全員上下充分認識構建和諧校園的重要性，強化全員參與的責任感，樹立和諧校園建設人人有責的觀念，把思想統一到構建和諧校園的具體要求上來，做到全員參與構建，人人盡職盡責。此外，要充分發揮思想政治工作的優勢，有針對性地解決不同層面的思想問題，發揮協調利益、調節矛盾、排憂解難、提供服務、反映訴求、規范行為的作用，用深入細致的思想工作，把建設和諧校園的戰略部署轉化為廣大師生的自覺認識和積極行動，為推進和諧校園建設提供有力的保證。

(四)開展豐富多彩的校園活動是根本

學校應開展豐富多彩的課外文化活動，作為創建和諧校園文化的有效載體，發揮大學先進文化的引領作用。首先，應充分利用重大節慶日或紀念日開展主題教育活動；其次，充分發揮科技學術活動的教育作用和高雅文化藝術的熏陶作用，引導學生崇尚科學、培養創新精神，提高大學生文化素質及校園文化品位。另外，要充分發揮校園網的作用，加強網絡陣地的文化建設，擴大校園文化建設覆蓋面，發揮網絡的教育引導功能。

(五)創造和諧特色的人文環境是關鍵

物質文化是校園文化的基礎，體現人與自然的和諧。學校作為科技發展的主要陣地，它要培養的就是認識自然、改造自然的人才，所以應該營造一個人與自然和諧、人與人和諧的生態校園，打造融生態與人文為一體的和諧的校園環境文化。學校環境建設要提高文化品味，根據教育的特點、民族的特點、時代的特點，吸納古今中外文化的精華，科學規劃、合理布局，在建設規范化、標準化的基礎上，形成自己獨特的文化風格，突出校園人文景觀的建設，營造良好的文化氛圍，以調動學生的情感、激發學生的思維，起到怡情勵志的作用。