以新的視角設置專欄 實現高校社科學報的學術定位

摘要：概述了以傳統視角設置專欄對于實現高校社科學報學術定位的作用及其局限性。同時，面對高校社科學報辦刊條件和編輯實踐的多樣化趨勢，深入探討以編輯人員的專業優勢、選題的延伸擴展、文章篇目的有機組合等全新視角設置專欄的可行性。希望通過該項研究，爭取在新的條件下，獲得更多的途徑實現高校社科學報的學術定位。

關鍵詞：高校社科學報；專欄；學術定位

鄒韜奮曾精辟地論述特色對于刊物的重要性：“沒有個性和特色的刊物，生存已成問題，發展更沒有希望。”孫犁也指出，刊物，“要有個性，敢于形成一個流派，與兄弟刊物競爭比賽”。雖然他們所指的是一般期刊，但就高校社科學報而言，他們的觀點依然適用。如何才能構建高校社科學報自身的特色與個性，或者說優勢?作為高級學術刊物，首先當然應該實現自身在學術上的定位。學術定位是高校社科學報賴以生存和發展的重要因素，甚至有人將其提升到是“學報生命”的高度。目前同人對高校社科學報的學術定位已開始予以足夠的關注，但綜觀已發表的學術論文，對于各家高校的社科學報實現自身學術定位的具體途徑和方法仍缺乏明確而深入的探討。

筆者在編輯實踐中逐漸認識到，專欄設置應該成為高校社科學報實現自身學術定位的一個重要途徑。但是，過去對這一問題的理論探討和實際做法，大都是從本校學科優勢、地緣特征和歷史文化遺產三個方面出發考慮專欄設置的，并且從這三個方面考慮設置專欄的若干家學報可以說已經在學壇上成功地實現了自身的學術定位。然而，我們應該認識到，形勢在不斷發展，當前我們面臨的情況已較以往發生了較大的變化，每一所高校的社科學報都有自身客觀的實際情況，這些客觀情況甚至是我們無法一一設想到的，如辦刊條件、學科專業特點、編輯和作者的人員素質狀況、校園文化及人文環境等等許多。我們不妨稱之為多樣性。其實，如果沒有這種多樣性，我們的研究也就失去了內容，失去了對象，失去了其必要性。運動、發展、多樣性，本身就是事物的本質。如果僅僅局限于本校學科優勢、地緣特征和歷史文化遺產三個傳統視角來設置專欄，就等于是漠視了事物的不斷發展變化和多樣性本質，勢，必不利于各家高校社科學報在新的條件下從各自學校和編輯部的實際情況出發去探求和實現自己的學術定位，使得學報的學術定位流于狹隘的苑囿之中。開闊視野、獨辟蹊徑、多方位地探求高校社科學報設置專欄的全新視角，尋找其實現自身學術定位的更多途徑，是我們學報工作者面臨的一項重要任務。這里就高校社科學報如何以全新的視角設置專欄略陳管窺之見。

利用編輯人員的專業優勢設置專欄

學報編輯都是具備某一學科一定的專業水平的，就他們的研究領域來說，除了編輯業務以外，又都有各自的研究方向，這不僅是由學報編輯工作的特點所要求于編輯的，而且也是編輯的主觀要求。編輯對某一學科的較深造詣使得他們對于這一學科的研究動態等一系列問題都較為了解，自然對這一學科的理論研究文章的學術水平能夠做出恰當的評價，而編輯的崗位責任又使其對于文中的與己不同的觀點不存偏見。實際情況也往往是這樣。編輯對于那些跟自己研究領域相同或接近的稿件每每得心應手，且較喜歡處理這類稿件。這就從主觀上顯示了以編輯人員的學科專業優勢設置專欄，作為高校社科學報學術定位的實現途徑的現實可行性。

從客觀上講，由于科研的個體優勢與整體水平的不一致性。必然會出現這樣一個情況，即雖然某專業(或方向)對一個學校(系、科)來說并非優勢，但某個學報編輯卻長于此行，甚至在這個領域享有威望，他不僅具有這一學科較強的科研能力，熟知該學科的作者隊伍情況，而且具有較強的鑒賞能力，還能代學報約該學科的稿件。由于編輯本身是這一學科的行家，審理稿件時會更加直接和方便，就避免了學校優勢、稿件內容與編輯專業領域互相脫節的弊端。不難想見，以此為途徑的專欄的設立，定會使一大批學報的特色立竿見影。

當然，開辟這樣一個以編輯人員的學科專業優勢為主題的專欄與以學校科研優勢為主題的專欄相比，可能用外稿較多。在一定程度上削弱了學報的內向性，但重要的是，如果這樣一個專欄能辦好，就很容易成為學報的“拳頭產品”，形成自己所獨具的特色；同時就整個學術界來說，它相對集中了該學科的科研成果，就便利了閱讀和文摘報刊的摘編，還能以此方式促進本學校該學科的科學研究。這自然就水到渠成、順理成章地確立了高校社科學報自身的學術定位。

在高校社科學報的編輯實踐中，還常常存在著相反的狀況。即，編輯人員的所屬專業與他所加工的文稿涉及的專業領域不同。這種專業領域的相左或矛盾，表面上看起來是不利條件(編輯人員對自己專業以外的學科不熟悉)，但在一定背景下，我們將這種不利條件化為有利條件也并非不可能。首先，我們可以尋求兩個不同學科專業之間的交叉點(交叉領域)，在這個交叉領域內將兩個不同專業所共有的部分知識體系融合起來。提煉出新的理論，開發出新的成果。當代眾多的邊緣學科、交叉學科就是在兩個或多個不同專業的交叉點上誕生和發展起來的。因此，在兩個或多個不同學科專業的交叉點上，同樣可以提煉出新選題，設置出新的專欄。編輯人員在加工與自己所屬專業不同的學科領域的文稿時，只要具備這種創新精神，勤于收集和積累文稿所涉及專業領域的相關資料，潛心鉆研，開拓進取，不但可以加工好不同專業的論文稿件，而且同樣可以在自己所屬專業和文稿涉及領域的交叉點上孕育自己獨特的選題。獨辟蹊徑創設自己的專欄，為自身學報的學術定位做出應有的貢獻，最終將自己專業上的劣勢變成了優勢。

需要指出的是，要真正辦好這樣的專欄，必須注意以下幾個問題：首先，必須提高學報編輯，尤其是以其學科優勢為主題設置專欄的編輯的道德素質和業務素質，做到不以關系遠近、觀點與己異同作為取舍文稿的標準，這樣才能真正提高專欄質量，使其具有活躍的學術氣氛。若是將這樣的專欄當做交易的好場所而將其引向庸俗，則不如不設。其次，要適當壓縮其他學科中外稿的數量，盡量減少其他類似削弱學報內向性的因素，這樣才能保證學報在主要反映本校科研成果的基礎上辦出學報的特色。最后，還要加強各學報之間的橫向聯系，互通情報，以免“撞車”。因為具有某一學科研究優勢的編輯并不只存于某一家學報，如果事先不互相交流，那么“撞車”后的結果顯然不能達到預期目的，只有真正做到了“只此一家，別無分店”，才能談得上實現自身的學術定位。也才算是辦出了特色，形成了“拳頭”。

以某一選題的延伸擴展設置專欄

每家學報都刊發過一些質量較高的論文，若能抓住其中一兩個有意義的選題進行縱橫延伸擴展而設置專欄，也能成為高校社科學報實現自身學術定位的一個具體途徑。如哈爾濱師大學報《北方論叢》的《紅樓夢》研究、其前身為《徐州師院學報》現為《徐州師大學報》的《金瓶梅》研究等具有學術代表性的專欄即由此途徑而產生。如果各家學報能瞅準時機，恰當地找出一兩個選題組織文章，開辟專欄，逐漸確立其學術代表性，其自身的學術定位也就自然而然地形成，那么學報界將會出現色彩紛呈的喜人局面。我們所期盼的學報界的學術多樣性、百花齊放、百家爭鳴的新局面也將出現。遺憾的是，很多家高校社科學報對這一實現其學術定位的途徑并沒有予以重視，更談不上對這一問題進行理論上的探討，這樣就使一個個本來只要經過拓展、設置專欄就能形成學術代表性，進而促成高校社科學報自身學術定位的選題自生自滅。最多圍繞這個選題編發兩三篇爭鳴性文章，便銷聲匿跡。我們認為。其中固然有諸多因素，但一個重要原因是編輯缺乏系統的宏觀戰略眼光，不善于發揮學報的主觀能動性。

我們認為，作為專欄設置專題的選題需要具備以下三個條件：

第一，所編發的第一篇論文需提出與傳統觀點相左，但又言之成理、持之有據的新觀點，只有這樣才能在科學性、邏輯性的基礎上引起學術界的關注，然后通過編輯部的主觀努力，將這類文章吸引過來，集中于這個專欄。如《北方論叢》最先發的一篇關于《紅樓夢》的文章，提出了其作者不是曹雪芹；《徐州師大學報》最先發的一篇關于《金瓶梅》的文章，提出了其作者是賈三近，并對吳晗等著名學者的觀點提出了商榷意見。如果第一篇文章就產生了較大影響，下面的文章自然就好作了。

第二，最好能選具有較大學術價值的選題。若選題學術價值不大，即使很有新意，雖引起學術界的爭論，我們認為也是不宜作為設置專欄的選題的，因為作為專欄，就應該對學術研究有較大的推動，若僅僅是爭論而設置這樣一個專欄，則難免要浪費大量人力、物力和財力。當然，如果所刊的第一篇論文學術價值不理想，而編輯部能夠有意識地通過組稿將問題引向廣深，也是能夠獲得理想的效果的。

第三，要盡量避開熱點。眾所周知，所謂特色與個性，就是要盡量有別于其他刊物，而這又是實現自身學術定位的基本保證。若學術界對某一個問題普遍感興趣，以至于各刊都競相發表這方面的論文，那么以這樣的選題為主題去設置專欄，其特色自然就不會很明顯。那還怎么談得上實現自身的學術定位?這就要求選題能避開學術熱點，以“冷”取勝，只有這樣，才能使學報辦出鮮明的特色，進而實現自身的學術定位。

選題確定以后，能否切實使學報呈現出特色，主要取決于編輯部主觀作用發揮得如何。編輯部若能積極地組織編發這方面的稿件，采取加編者按、刊登廣告、要目預告等方式擴大這個專欄的影響，那么，等到學術界普遍關心這個專欄的時候，這個專欄就真正成功地設立起來了，而學報自身也就在這個領域確立了自己的學術地位，進而實現其學術定位。

以文章篇目的巧妙組合設置專欄

物質結構的不同組合會引起質變，這一哲學原理應用到高校社科學報的專欄設置上就要求我們注重文章篇目的巧妙組合，使同樣的內容在更加合理的安排下取得良好的效果。

現行專欄一般都是按文章的學科內容來設置的，如“鄉土文化研究”、“特區經濟研究”等，這固然是專欄設置的重要依據之一。但若視其為唯一的依據則似有不妥，因為忽視文章形式方面的共性，勢必減少專欄形成的途徑。我們認為，若能將文章形式方面的共性科學地提取出來并據此設置專欄。也不失為一種好的辦法，若能搞得好辦得活，同樣會給讀者留下深刻的印象。如將兩篇論點針鋒相對的文章排列在一起或持續性地刊登與上期文章商榷的論文，就很容易使學報辦出爭鳴氣氛。形成濃烈的特色。如將若干篇短小的文章輯在一起，則可構成一個短文集錦專欄，可使看慣了洋洋大觀的長文章的讀者從中吸取一些新鮮空氣；對來稿中不很成熟，但其中又有新意的文章進行摘編，以提要形式發表，這種辦法已有學報進行了嘗試。如《殷都學刊》自1986年起，每期從來稿中選四五篇文章進行摘編，成“來稿摘編”專欄，已在讀者中形成了一定影響。只要形成特色，利用自身特色在讀者中造成了一定的影響，在此基礎上自然形成學報的學術定位也就是水到渠成的事情了。

總之，文章形式方面的共性可以從多方面來考察，并且都可以以其為依據設置專欄，創立學報特色。從文章形式出發考慮設置專欄也還有很多條途徑，更富特色的專欄還是要在編輯實踐中產生的。特色專欄形成了，也就為學報的學術定位奠定了扎實的基礎。

上述管見，均來自于高校社科學報專欄設置的編輯實踐。專欄設置的依據和方法，不能僅僅限制在幾個方面，要根據各家高校社科學報各自不同的客觀辦刊條件、各自特定的編輯實踐狀況來選擇和采用，這對于實現學報多樣性、繁榮社科領域學術研究是至關重要的，從而成為各家高校社科學報自身實現學術定位的重要途徑。因此，面對各家學報豐富多彩的編輯實踐、千變萬化的發展動態，這方面的研究也應該是動態的，不斷深入的，無止境的。