做好學生就業指導促進學校和諧發展

學生就業狀況是對一所中職學校辦學水平、教育質量的綜合檢驗，是學校社會聲譽的組成部分。做好就業指導工作對學生就業，乃至一生的影響都是極其重要的。所以，很多學生在選擇就讀學校的時候，會選擇就業指導服務做得好的學校。因為他們希望在學成畢業時，可以得到一個好的就業指導幫助，以解決他們的后顧之憂。從學校發展的角度看，如果一所學校不僅是學校辦學質量好，而且就業指導服務更是一流的，這樣就會有很多人把學校推薦給他的朋友。一個學生在他的交往圈子里贊揚學校、推薦學校，比做10次廣告還有用。從某種意義上說，畢業生的就業情況與發展情況是中職學校最有說服力的“廣告”。通過優秀的就業指導服務，學校可以感動一家人，甚至可以形成社會上的民間輿論場，我們持續地提升就業指導服務水平，其實正是努力做強做大這個“輿論場”，學校會因此而聲名遠揚，并在與環境的和諧互動中，不斷促使學校設立新的就業指導工作標準，用不斷創新的就業指導服務提高社會對學校的美譽度，最終將獲得良好的辦學發展優勢。所以在強調和諧發展的今天，我們必須提供更加細致、更加固到、更加完善的就業指導服務，以提高學校的知名度和美譽度，從而促進學校的全面和諧發展。

一、正確引導，形成學生合理的擇業滿意度

中等職業學校的培養目標決定了學生未來的就業方向，學生是祖國未來的職業勞動者。學生在學校求學的目的也顯得很直觀，那就是在學校學好一門技術，以便日后能在社會上謀得一個職業崗位，靠自己的勞動收入養活自己，這種勞動就業觀無疑是正確的。但是在市場經濟不斷發展的今天，一些不良社會風氣沖擊著校園：過分強調個人利益、以自我為中心、好逸惡勞的思想在職業學校學生中有所抬頭；集體主義的思想、愛國主義的思想較為淡薄；在離校就業階段，片面宣揚物質利益、個人待遇等，這些都為學校的就業指導工作帶來一定的困難和影響。因此，致力于培養學生積極向上的健康人格，通過滲透、灌輸各種正確的政治思想和價值觀念，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、勞動觀、就業觀，幫助學生形成合理的擇業滿意度。我們還要通過對廣大學生擇業思想和意識的正確教育和引導，對學生就業創業知識和本領的培訓。通過邀請專業機構為學生提供職業傾向測評、職業生涯設計、創業咨詢等活動，幫助和引導學生樹立“靈活就業，先就業、后擇業”和“創業帶動就業”等觀念，倡導學生到基層、到社會最需要的地方去就業、創業。同時，還可以開展豐富多彩的文化活動，組織思想性、文化性并列，科學性、娛樂性并重，趣味性、勞動性并舉的校園文體、科普、勞動技能競賽等活動，有意識地開展職業學校校園就業文化建設。通過正確的心理引導和校園就業文化的建設，使學生能自我處理：理想與現實，擇業期望值高的問題；就業與發展，一次就業定終身的問題；市場與需要，暫時不能就業悲觀頹廢的問題。從而樹立科學的人生觀、價值觀和擇業觀，建構良好的心理素質，保持良好的就業心態。

二、合理建構，優化學生就業指導課程

做好畢業生就業指導，還必須將就業指導課作為學生職業教育的重要組成部分，并納入日常教學，這是探索解決學生就業問題的一個重要環節。為把就業指導工作落到實處，我們必須引導學生在職業觀念的更新、職業技巧的獲得、個人素質的拓展、職業方向的探索等方面，把握趨勢，找準定位，衡量不足，排除障礙，幫助他們走出就業困境。因此，就業指導課程要全程化，其內容必須涵蓋就業形勢概述、職業生涯規劃理論、素質培養、人際關系、社會實踐、就業政策、求職技巧和就業的法律問題等與就業相關的等各個方面。再則，就業指導課程要理性化，根據不同年級在校學生對就業指導的要求，精心策劃安排課程內容，幫助學生認清就業形勢、轉變就業觀念、熟悉國家就業政策、掌握求職技巧。還有，隨著社會生活節奏的日益加快，工作競爭日益激烈，畢業生就業日趨困難已成為現實，空泛的理論說教已無濟于事。就業指導內容應生活化，學校的就業指導教材編排應更加貼近實際，更加貼近學生的生活，應該把理論教學與實踐教學結合起來，結合學生專業，組織學生開展以就業為主題的社會實踐活動，以提升學生各方面的能力，包括人際交往技巧、溝通技巧等。也可通過開展“模擬招聘”、“模擬自薦”等形式多樣的活動，向學生們展示了擇業決策、面試程序、面試禮儀、面試技巧，訓練學生的擇業技能。所以，在課程的建構上，要從學生實際出發，以學生為本，合理地對學生的綜合素質和潛在能力進行開發、構建與拓展，使其潛在的求職能力得以挖掘，現實的求職技能得以提高。這種循序漸進的教學模式推進時，在新生入學教育階段，著重指導職業生涯認知，主要講授就業與學生學習、社會職業與職業理想的內容，引導學生逐漸適應新的中職學校的學習生活，樹立專業思想；二年級著重基本能力的培養，主要講授自我認知與職業生涯設計，教育學生認清就業形勢，學會塑造和完善自己，努力建立扎實的基礎知識和合理的知識結構；在離校前的就業輔導階段，注重講授人際交流溝通和社會實踐能力，側重如何根據自己的個性、心理特點，努力拓寬知識面，提高綜合能力，增強與人溝通和社會實踐能力，講授求職擇業的程序和方法、就業規則與畢業生就業權益保護、獲得就業信息等內容。

三、依托網絡，構建學生就業管理系統

學校在就業指導工作方面，應該追求創新的就業指導模式。就業指導不是簡單的推薦，它既是學校社會功能實現的最后一個環節，又是學校工作計劃的第一個環節。通過就業指導，我們能夠把社會、學生的“抱怨”、意見、建議等最好的“禮物”反饋給相關部門，成為下次改進辦學工作的重要依據，從這個視點上看，就業指導服務是獲取社會需求信息的非常重要、關鍵的渠道。我校在就業指導工作的實踐中，通過建立依托網絡的學生就業管理系統，推廣“1234”管理模式，向學生提供就業指導“星級”服務。“1”是指“一個結果”，即實行全方位的就業指導；“2”是指“兩個希望”。即希望學生的“抱怨”為零，希望把學校的真誠留給社會；“3”是指“三個控制”，即把就業指導服務的專業對口率、遺漏率和不滿意率均控制在合理的限度；“4”是指“四項應該做的事”，即要將學生的意見全部記錄下來，要將學生的意見全部處理好，要將處理的結果全部核實，要將核實的結果全部反饋到學校相關部門。同時，還要求延伸我們的就業指導服務，就業指導服務還應當解決學生離校后的問題，力爭降低學生離校后的求職成本或風險，增加就業指導的工作覆蓋。在這方面我們采取的就業指導服務形式有：定期對學生進行回訪，如上門回訪、每季度一次的電話回訪等，了解學生對就業指導的需求和意見，想方設法滿足學生需要，加強與學生家長間的溝通，及時處理學生需求和意見，并全程跟蹤處理過程。由于學生在社會的實踐中，隨時可能需要就業指導的幫助，這就要求我們進行不定期的就業指導。目前隨著通信技術的不斷發展，利用網絡，也使我們不定期就業指導成為了可能。如我們開通了就業求助QQ、就業求助專線電話、求助信箱、校園網就業指導專欄等。在不定期就業指導處理機制中，我們注重處理時效性，形成閉環的管理流程，做到有求助即時受理、迅速有結果、處理后有回訪，使得學生的求助得到高效和圓滿的解決。我們還建立一個監控體系，對自身就業指導服務質量進行跟蹤檢查監督和評估，使服務內容真正落到實處，促進就業指導人員提高工作質量。同時還做好就業管理體系的配套工作，如后臺的支撐、就業指導人員的調配、就業指導機構的設定、人員的培訓、與有關部門的協調工作等等。要求就業指導人員在工作上必須牢固樹立真誠為每位學生服務的理念，熱誠地對待每位學生，不斷提高工作的誠信度，以構筑整個就業指導服務工作的誠信體系，向學生提供令人滿意的就業指導服務。

伴隨著社會的發展以及“以學生為本”思想的不斷深入人心，就業指導理論經歷了從“人職匹配”的職業指導階段，發展到關注人的全面發展和終身發展的生涯指導階段，就業指導的實踐也從單純的基于就業安置為目的的擇業指導發展到長期的咨詢輔導。針對新時期人才需求的特點及學校學生的實際情況，我們將就業指導工作進行改進：從內容上，加強以職業指導為基礎的全方位指導，幫助學生明確職業發展方向，發展、完善個人的職業素質；從形式上，采取建立學生就業管理體系等方式，使學生能夠在校內以及離校后都得到我們全程的有效指導。相信只要我們在就業指導這一重要環節苦心鉆研，隨著時間的推移，我們的就業指導工作就會形成自己的特色，也會越來越出色。