體育課的思考與改革

林　萍　周美英

對(duì)中、小學(xué)體育課興趣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)，而不喜歡體育課，其行為表現(xiàn)在課外活動(dòng)中生龍活虎，體育課上卻無(wú)精打采，興趣不高，這種現(xiàn)狀應(yīng)引起我們的重視。學(xué)生不喜歡體育課，實(shí)質(zhì)上是由體育運(yùn)動(dòng)到體育課之間有了變化，有了不被學(xué)生歡迎的變化，主要體現(xiàn)在：(1)由于體育課的內(nèi)容及形式的規(guī)定，學(xué)生變得不自由了，使學(xué)生之間交流受到很大的限制。(2)由于教育的某些性質(zhì)，體育課變得嚴(yán)肅了。(3)體育課考試和體育達(dá)標(biāo)，使體育課變得有壓力了。(4)由于游戲的某些特性被不恰當(dāng)刪除，玩兒的因素受到壓抑，游戲的趣味性下降。(5)由于體育教學(xué)仍存在著注重技術(shù)傳授，對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)要求過(guò)細(xì)的現(xiàn)象，使學(xué)生鍛煉身體能力的掌握服從于對(duì)技術(shù)細(xì)節(jié)的掌握，堂課上基本把學(xué)生控制在聽(tīng)講和練習(xí)之中，教學(xué)變得死板沉悶。

新的《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了體育教學(xué)目標(biāo)要多元化、全面化，體育教學(xué)內(nèi)容要豐富有實(shí)質(zhì)性，讓學(xué)生能夠在體育課中充分享受到運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和體育鍛煉的樂(lè)趣，要求體育教師有強(qiáng)烈的責(zé)任心和更高的業(yè)務(wù)水平。《新課標(biāo)》給體育教學(xué)改革帶來(lái)了新的刺激和動(dòng)力，接受新概念，進(jìn)行新嘗試，改革教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育是今后體育教學(xué)努力和奮斗的目標(biāo)。

一、“放開(kāi)”體育教學(xué)內(nèi)容

體育課程是一個(gè)“與時(shí)俱進(jìn)”和“因地制宜”的形態(tài)，體育教學(xué)內(nèi)容“放開(kāi)”是一種必然。體育教學(xué)內(nèi)容“素材”很多，而且花樣翻新很快，原來(lái)的教學(xué)內(nèi)容基本上是封閉式的，現(xiàn)在《新大綱》允許學(xué)校自行置換教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校可根據(jù)《新大綱》改革的思想，在一定范圍內(nèi)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，保留各地、市的傳統(tǒng)有特色的項(xiàng)目，引進(jìn)新內(nèi)容淘汰舊內(nèi)容，使體育課程形成一種隨時(shí)進(jìn)出的結(jié)構(gòu)。

二、教與學(xué)的結(jié)合

體育教學(xué)中，教師要注重教法與學(xué)法的共同開(kāi)發(fā)，教師的教要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)，這樣教與學(xué)才能達(dá)到和諧統(tǒng)一。在體育教學(xué)中有許多教學(xué)手段，現(xiàn)在仍有許多好的教學(xué)方法還停留在各個(gè)教師的身上，沒(méi)有形成一個(gè)規(guī)律，例如：北京一名叫王仲生的特級(jí)體育教師，上一節(jié)前滾翻的教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備活動(dòng)后，讓學(xué)生先做第一個(gè)游戲“看天”，不是抬著頭看天，而是低著頭看天，于是孩子們紛紛嘗試想辦法，一個(gè)聰明的孩子找到了方法，同學(xué)們紛紛模仿，趴在地上從兩腿之間看天，學(xué)生們從游戲中學(xué)到了前滾翻預(yù)備動(dòng)作。第二個(gè)游戲“看誰(shuí)坐得快”，誘導(dǎo)學(xué)生自己去想、去尋找“坐得快”的方法和技巧，使學(xué)生在兩個(gè)游戲中不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了教學(xué)內(nèi)容，最后告訴學(xué)生今天學(xué)的動(dòng)作叫“前滾翻”。這樣的教學(xué)不是從技術(shù)教學(xué)開(kāi)始，而是從享受樂(lè)趣開(kāi)始，這種游戲化、兒童化的教法和教學(xué)技能，是值得每位教師學(xué)習(xí)和借鑒的。

三、體育教學(xué)朝向“會(huì)”“懂”“樂(lè)”的過(guò)程改革

1．“會(huì)”指的是動(dòng)作會(huì)做，由于學(xué)生年齡所限，在學(xué)習(xí)動(dòng)作中不要求精益求精，完美地去完成每一個(gè)動(dòng)作，只要能會(huì)做，要求盡量去做好，不要因?yàn)榉磸?fù)去練習(xí)某一動(dòng)作，而喪失學(xué)生自由活動(dòng)練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)的情況下，自由去圍繞所學(xué)的動(dòng)作自由去玩、去練，培養(yǎng)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)去想、去解決問(wèn)題的興趣。

2．“懂”指學(xué)生能聽(tīng)懂、能領(lǐng)會(huì)，學(xué)習(xí)和講解動(dòng)作要領(lǐng)是體育教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，首先要考慮動(dòng)作要領(lǐng)主要是讓學(xué)生去領(lǐng)會(huì)什么，其次語(yǔ)言表達(dá)要簡(jiǎn)單、通俗、易懂。這樣學(xué)生會(huì)更快、更好地學(xué)會(huì)動(dòng)作，能幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)動(dòng)作。

3．“樂(lè)”指體驗(yàn)體育的樂(lè)趣，快樂(lè)體育的真正含義是“體現(xiàn)”和“體驗(yàn)”體育教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在的樂(lè)趣，愛(ài)玩兒是孩子們的天性，在體育教學(xué)中要抓住孩子們這一特點(diǎn)，利用“玩”的教學(xué)形式，讓學(xué)生真正體驗(yàn)體育的快樂(lè)，形成體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)——挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)——總結(jié)創(chuàng)新的三個(gè)體育教學(xué)過(guò)程。

(1)設(shè)立“讓學(xué)生在原有的水平上充分運(yùn)動(dòng)，享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣”的目標(biāo)，從理論上講就是揭示學(xué)與玩之間的內(nèi)在關(guān)系后而進(jìn)行的教學(xué)改革，指的是在學(xué)習(xí)之前要由一個(gè)活動(dòng)的引導(dǎo)，一個(gè)玩的活動(dòng)過(guò)程，在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，涌現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

(2)設(shè)立“挑戰(zhàn)新技術(shù)，享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣”的目標(biāo)，教學(xué)要在學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，在不降低教學(xué)目標(biāo)的情況下，讓學(xué)生在個(gè)自不同水平上進(jìn)行挑戰(zhàn)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理體驗(yàn)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)更有積極性、主動(dòng)性。

(3)設(shè)立“總結(jié)創(chuàng)新，讓學(xué)生享受創(chuàng)造樂(lè)趣”的目標(biāo)。“創(chuàng)新”在教師的誘導(dǎo)下，教師只作指向性的引導(dǎo)，給學(xué)生充分的自由度和自由空間，發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。相信學(xué)生的能力，發(fā)揮小組群體的力量，利用中、小學(xué)生好動(dòng)、好玩、思維活躍的心理，對(duì)所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行個(gè)性新組合、新解釋，形成一點(diǎn)點(diǎn)新認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的理解，這種“創(chuàng)新”也是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，這樣能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)中的創(chuàng)新或提出創(chuàng)新性的建議能力。