《環(huán)境保護(hù)法》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

【教學(xué)目標(biāo)】

保護(hù)環(huán)境已經(jīng)成為全社會(huì)的共識(shí)，《環(huán)境保護(hù)法》則為保護(hù)環(huán)境提供了法律依據(jù)。在小學(xué)生中開展《環(huán)境保護(hù)法》的教育活動(dòng)，對于提高小學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺性和增強(qiáng)他們的法律意識(shí)具有十分關(guān)鍵的作用。本節(jié)課根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)了“知法、學(xué)法、用法、守法”四個(gè)環(huán)節(jié)：通過大量發(fā)生在我們身邊的案例，借助多媒體等輔助手段，讓學(xué)生了解《環(huán)境保護(hù)法》的大致內(nèi)容，懂得《環(huán)境保護(hù)法》對于保護(hù)環(huán)境的重要性，從小樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，營造學(xué)法、守法、用法的良好氛圍。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?(喜歡)老師也很喜歡旅游，去年暑假我又在被譽(yù)為“人間仙境”的九寨溝轉(zhuǎn)了一圈，還帶回了一碟九寨風(fēng)光片，大家想不想看?(想)不過老師有個(gè)要求，看過之后要把自己的感受跟大家談一談，行不行?(行)好，我們就跟隨攝像師一起到九寨溝去看一看吧。

【評(píng)析】教師的寥寥數(shù)語，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生談感受作好了準(zhǔn)備。

二、知“法”

1.多媒體播放《九寨風(fēng)光》，學(xué)生欣賞。

師：大家覺得這里的風(fēng)光美不美?(美)美在哪里?誰來說說自己的感受?

(生說感受)

師：美麗的山水總是讓我們流連忘返，但生活有時(shí)卻是不盡如人意的，老師這里有幾段來自中央電視臺(tái)的報(bào)道，不知大家看了之后會(huì)有怎樣的感受?

2.多媒體播放三段中央電視臺(tái)關(guān)于環(huán)境污染的報(bào)道(①青海省的沙塵暴；②陜西省的泥石流；③新疆的死魚事件)，學(xué)生觀看。

師：我清楚地看見大家的臉上寫滿了憤怒和憂傷，誰來說說此時(shí)此刻你又有什么感受?(學(xué)生談感受)

3.揭示課題。

師：造成這種后果的原因是什么?(人們對環(huán)境的破壞)

師：為了免受大自然的懲罰，人們該怎么辦?(保護(hù)環(huán)境)

師：用什么辦法來對付那些破壞環(huán)境的人?(制定法律)

教師板書：《環(huán)境保護(hù)法》

【評(píng)析】美麗的九寨風(fēng)光深深地吸引著同學(xué)們的眼球，而三則污染環(huán)境的報(bào)道則強(qiáng)烈地震撼著孩子們的心靈，兩者迥然不同，形成鮮明的對比。孩子們在這種巨大的反差中發(fā)出了“用法律來制裁違法者”的吶喊，此時(shí)出示學(xué)習(xí)內(nèi)容真是水到渠成。

三、學(xué)“法”

師：法律是和犯罪分子作斗爭的有力武器，大家想不想拿起這個(gè)法律武器來保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境?(想)好，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)了解一下我們國家的《環(huán)境保護(hù)法》。

1.多媒體出示《環(huán)境保護(hù)法》的基本情況，(具體內(nèi)容略)學(xué)生自由讀。

師：從這段文字中，你了解了《環(huán)境保護(hù)法》的哪些內(nèi)容?(生答略)

2.發(fā)放印有《環(huán)境保護(hù)法》部分條款的材料，學(xué)生自學(xué)。

【評(píng)析】出示《環(huán)境保護(hù)法》基本情況，是想讓學(xué)生從總體上了解這部法律的情況；發(fā)放法律條款材料則是讓學(xué)生對這部法律的重要條款加以理解和掌握，并達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。

四、用“法”

師：為了檢測大家對《環(huán)境保護(hù)法》的學(xué)習(xí)情況，我們現(xiàn)在舉行一個(gè)“我是環(huán)保小衛(wèi)士”的現(xiàn)場招聘會(huì)，對掌握好的同學(xué)發(fā)放“環(huán)保小衛(wèi)士”標(biāo)牌，大家想不想成為環(huán)保小衛(wèi)士(想)。好，我們一起走進(jìn)招聘會(huì)的現(xiàn)場。

1．第一個(gè)環(huán)節(jié)是“巧補(bǔ)天窗”，多媒體出示四個(gè)填空題(題目略)，學(xué)生搶答。

2．第二個(gè)環(huán)節(jié)是“明辨是非”，多媒體出示四個(gè)選擇題(題目略)學(xué)生搶答。

3．第三個(gè)環(huán)節(jié)是“動(dòng)漫說法”。觀看動(dòng)畫片《還鳥兒一個(gè)家》，想想片中有哪幾方面違反了《環(huán)境保護(hù)法》?

學(xué)生觀看后，教師點(diǎn)名學(xué)生回答有哪幾個(gè)方面違反了《環(huán)境保護(hù)法》。

4．對回答對了的學(xué)生發(fā)放“環(huán)保小衛(wèi)士”標(biāo)牌。

［評(píng)析］以“我是環(huán)保小衛(wèi)士”招聘會(huì)的形式來檢測學(xué)生對法律知識(shí)的掌握情況，既改變了傳統(tǒng)的點(diǎn)名提問的檢查方法，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“動(dòng)漫說法”更有效地利用了學(xué)生喜歡動(dòng)畫片的心理，學(xué)生回答問題自然就興味盎然了。“環(huán)保小衛(wèi)士”標(biāo)牌的發(fā)放讓學(xué)生懂得了保護(hù)環(huán)境是自己義不容辭的責(zé)任。

五、守“法”

師：保護(hù)環(huán)境是需要同學(xué)們從身邊的小事做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起的。但是有些人就是不注意細(xì)節(jié)，造成了對環(huán)境的污染，同學(xué)們看了這個(gè)動(dòng)畫片，或許你會(huì)有話要說。

1.觀看動(dòng)畫片《水是生命之源》，并說說身邊還有哪些類似的現(xiàn)象。

(學(xué)生觀看了動(dòng)畫片后，踴躍地談自己身邊污染環(huán)境的的現(xiàn)象。)

2.多媒體出示：“破壞環(huán)境無小事”(具體內(nèi)容略)

［評(píng)析］這一環(huán)節(jié)是點(diǎn)睛之筆，有效地將課堂知識(shí)向課外進(jìn)行了延伸，將學(xué)習(xí)法律和身邊的生活小事聯(lián)系了起來，使學(xué)生懂得，遵守法律保護(hù)環(huán)境是需要從身邊的小事做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起的。

六、總結(jié)談話（略）

（作者單位：江西省高安市第四小學(xué)）

責(zé)任編輯：黃安福