《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計（二）

【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》(人教版)五年級下冊。

一、談“花”，引入新課

美麗的花朵芬芳迷人，令許多人喜愛，因為它總給人以美的享受。所以愛花的人多，愛花的國家也很多，可是德國卻占有重要的位置，這是為什么呢?我們今天就來學(xué)習(xí)第19課。(板書課題)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．出示一組詞串：花團錦簇、姹紫嫣紅、花的海洋、應(yīng)接不暇、耐人尋味

讀著這些詞語，你的眼前仿佛看到了一種怎樣的景象?

【設(shè)計意圖】通過詞串朗讀展開想象，感受奇麗的景色，在反復(fù)讀書中獲得細(xì)膩的情感體驗，豐富語言的積累。

三、朗讀感悟，理解內(nèi)容

1．季老先生對這樣的美景發(fā)出了怎樣的贊嘆呢?(板書“奇麗”“奇特”)

你從課文中什么地方讀懂了奇麗，又從什么地方讀懂了奇特?

【設(shè)計意圖】從中心句導(dǎo)入學(xué)習(xí)，緊扣中心，以讀為本，重點探究，讀中悟情。

2．結(jié)合圖片，展開想象，感受奇麗的景色：作者在德國看到了怎樣奇麗的景色，才發(fā)出如此的感慨呢?

(1)(出示德國街景的照片)你看到了些什么?

(2)（出示課文第三小節(jié)的二、三句話進行重點研讀）透過這些語言文字，你仿佛看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?

(3)把描寫花美的詞語、句子摘抄在積累本上。

(4)指導(dǎo)朗讀：漫步在這樣的街道上心情怎樣?把你感受到的美融進句子中，讀一讀。(配樂朗讀)

【設(shè)計意圖】以上片段圍繞中心問題反復(fù)研讀課文，將重點句的朗讀與悟情有機地融為一體，努力遵循在理解的基礎(chǔ)上讀，在品味的基礎(chǔ)上讀，圖文結(jié)合、讀想(想象)結(jié)合、讀議結(jié)合，再現(xiàn)美景，通過有感情的朗讀，充分表達(dá)出作者對這奇麗風(fēng)景的欣賞和贊美，進而達(dá)到熟讀成誦。

3．體悟風(fēng)情，感受奇特的民族：剛才我們感受到了景色的奇麗，從哪體會到這個民族的奇特呢?

(1)“花的脊梁”指的是什么呢?當(dāng)你第一次看到德國人把花的笑臉都朝向了窗外，而把花的脊梁對著自己，會是什么樣的感覺？

(2)怎樣理解“莞爾一笑”呢?(微笑)比較“莞爾一笑”和“微微一笑”，你體會到了什么?

(3)通過聯(lián)系生活實際進行比較，理解德國人們養(yǎng)花的奇特。

4．理解“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的”這句話的含義。

(1)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)剬Α叭巳藶槲?，我為人人”的理解?/p>

(2)季羨林先生在德國看到這種“人人為我，我為人人”的景象，他的心里可能會想些什么呢?拿出積累本，把你的想象寫下來。

【設(shè)計意圖】通過課堂小練筆，讓學(xué)生與作者感同身受，深入地體會課文的中心。

5．朗讀升華：在德國我們能看到漂亮的花海，能聞到鮮花綻放的清香，所以我們感受到了他們“人人為我，我為人人”的境界。這奇麗的花，這奇特的民族，深深地打動了季老先生，所以他發(fā)出贊嘆——(生齊讀)“多么……多么……”

師：正是這種“我為人人”的境界，讓我們見識到了這樣奇特的民族，他們“家家戶戶都在養(yǎng)花……”(生接讀第2自然段部分文字)

師：正是這樣奇特的民族，也才有了這樣奇麗的景色：走過任何一條街……(生接讀第3自然段寫景的部分)

【設(shè)計意圖】“以讀為本”是閱讀教學(xué)的基本特征，圍繞“人人為我，我為人人”這個中心問題反復(fù)研讀課文，將重點段句的朗讀與悟情有機地融為一體，緊扣“花美心靈更美”這一靈魂所在，把學(xué)生領(lǐng)進了濃濃的詩意境界，教師再用富有激情的導(dǎo)讀把學(xué)生這種“人人為我，我為人人”的心境和感受引讀出來了。（作者單位：江西省南昌市百花洲小學(xué)）

□責(zé)任編輯 徐純軍

E-mail:xuchunjun@126.com

〔編后語〕兩篇教學(xué)設(shè)計各有特色：第一篇設(shè)計重在創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進入情境與作者同游“德國”，以所留下的美麗印象，感受文章所表達(dá)的花美和人的心靈美，體會課文內(nèi)涵；第二篇設(shè)計則重在扣中心句，以中心句貫穿全文的教學(xué)，讀中悟情，體會“花美心靈更美”這一主題。兩個教學(xué)設(shè)計都注重了以讀為本，重視了學(xué)生閱讀技巧和想象力的培養(yǎng)，同時訓(xùn)練學(xué)生進行小練筆，使得理解和運用相得益彰。