挖掘生活素材 拓展學(xué)習(xí)資源

生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生喜聞樂見的數(shù)學(xué)活動(dòng)素材蘊(yùn)含在教材中，蘊(yùn)含在學(xué)生的生活中，蘊(yùn)含在靈動(dòng)的社會(huì)生活中，教師要用敏銳的觸角來開發(fā)、挖掘、重組、設(shè)計(jì)……將教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)在課本和生活的結(jié)合點(diǎn)上，讓活動(dòng)拓寬學(xué)生的視野，讓活動(dòng)激活學(xué)生的潛能。現(xiàn)就人教版四年級(jí)下學(xué)期“位置與方向”一課，談一談開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活素材，拓展數(shù)學(xué)課程資源的體會(huì)。“位置與方向”一課，由于受教材編寫人員所在地域的局限，教材中所呈現(xiàn)的教學(xué)素材，與我們學(xué)生的生活實(shí)際不相符。如例題中的中國(guó)地圖是以北京為中心來確定方位的，例題中的其他地圖也規(guī)定了相應(yīng)的中心，學(xué)生只能根據(jù)“上北下南左西右東”這種看地圖方法，機(jī)械地識(shí)別地圖中建筑物的方位，在頭腦中難以形成清晰的、具體化的建筑物的位置。這對(duì)真正意義上的體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系不能不說是一個(gè)缺憾。然而報(bào)刊與網(wǎng)絡(luò)的及時(shí)信息卻為我們提供了較豐富的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)素材，我們有機(jī)地利用可以彌補(bǔ)這一局限。不久前，南昌市測(cè)繪勘察研究院受南昌市教育局委托，繪制出版首張《南昌市市區(qū)基礎(chǔ)教育網(wǎng)點(diǎn)分布圖》，500余所學(xué)校在地圖上有了自己的位置。我們?cè)诮虒W(xué)“位置與方向”這一課時(shí)，把這張分布圖作為教學(xué)的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生在熟悉、親切的素材中，建立并鞏固對(duì)方位的認(rèn)識(shí)，收到良好的教學(xué)效果。

【教學(xué)回顧】

在上課前，把《南昌市市區(qū)基礎(chǔ)教育網(wǎng)點(diǎn)分布圖》張貼到年級(jí)組走廊，讓學(xué)生可以隨時(shí)查看、熟悉分布圖。

師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了精確地表示物體所在的位置與方向。那你們能在這張《南昌市市區(qū)基礎(chǔ)教育網(wǎng)點(diǎn)分布圖》中，找到我們學(xué)校的位置嗎?(課件出示分布圖)

學(xué)生找出學(xué)校所在的方位，并學(xué)會(huì)用不同的方法表示學(xué)校的準(zhǔn)確位置。

教師進(jìn)一步要求學(xué)生自愿組合，與好朋友一起完成如下的學(xué)習(xí)任務(wù)：

(1)了解南昌市有哪些學(xué)校?大約有多少所?

(2)找一找，我們學(xué)校附近有哪些學(xué)校?

(3)你去過的、知道的學(xué)校大致在我們學(xué)校的哪一方位?

(4)你家大約在學(xué)校的哪一個(gè)方向?是就近入學(xué)嗎?

(5)你小學(xué)畢業(yè)后將在哪個(gè)中學(xué)上課?它的方位在哪里?

(6)你覺得全市學(xué)校的分布均勻嗎?想給南昌市教育局提出什么建議?

學(xué)生們對(duì)學(xué)校分布圖表現(xiàn)出極高的熱情，分工合作，同伴互助，快樂、輕松地完成老師布置的任務(wù)。

【設(shè)計(jì)理念】

巧妙利用《南昌市市區(qū)基礎(chǔ)教育網(wǎng)點(diǎn)分布圖》作為教學(xué)“方向與位置”的補(bǔ)充學(xué)習(xí)材料，拓展了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。讓學(xué)生主動(dòng)用數(shù)學(xué)的方法讀懂圖中的信息，關(guān)心自己所在學(xué)校的位置，關(guān)注時(shí)事，為城市的合理規(guī)劃提出自己的看法。在這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，由于教師適時(shí)地引進(jìn)了相應(yīng)的課外課程資源，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，在與同伴的互動(dòng)交流中，感受到成功的喜悅，發(fā)展了空間觀念。

心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近時(shí)，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。教師在教學(xué)中要牢記“生活處處皆數(shù)學(xué)”，充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活素材，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的觸角伸向?qū)W生生活的每一個(gè)角落，讓學(xué)生在廣闊的生活天地里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在熟悉的日常生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，真正促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面和諧發(fā)展。（作者單位：江西省南昌市東湖區(qū)教研中心）

□責(zé)任編輯 徐純軍

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