花落無(wú)痕

隨著課程改革的深入，越來(lái)越多的教師不再視教科書為唯一的課堂教學(xué)資源，越來(lái)越多的與課文有關(guān)的文字、圖片、音像等資料出現(xiàn)在閱讀教學(xué)的課堂上，極大地拓寬了學(xué)生的眼界，拓展了文本的內(nèi)容。這些資料的呈現(xiàn)不在于多，而在于精，要講究分寸，講究合理，把握好呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)，才能在學(xué)生與文本之間架起一座信息傳遞的橋梁，使教學(xué)過(guò)程引人入勝。

【案例一】《梅蘭芳學(xué)藝》（蘇教版二年級(jí)上冊(cè)）

（學(xué)生緊盯屏幕上的游魚和飛鴿，時(shí)間不長(zhǎng)就感覺(jué)眼睛很酸很累。）

師：是呀，我們只盯了這么一會(huì)兒，眼睛就受不了，而梅蘭芳先生是“常常”這樣做。你知道他練了多長(zhǎng)時(shí)間嗎？老師在網(wǎng)上得到了一段資料。（屏幕打出：梅蘭芳為了練眼神，特地養(yǎng)了一群鴿子和金魚。不管嚴(yán)寒酷暑，每天他都早早起床，緊盯游魚和飛鴿。平時(shí)，只要一有空他就練眼神。十年間天天如此，從沒(méi)間斷過(guò)。）

（學(xué)生讀）

師：讀完以后，你想對(duì)梅蘭芳先生說(shuō)些什么呢？

生1：梅蘭芳先生，你天天練眼神，都堅(jiān)持十年了，你真了不起！

生2：梅蘭芳先生，我們剛剛才看了一會(huì)兒，就受不了，而你卻一年四季天天不間斷，練了整整十年，您太棒了！

師：用上了“您”，看得出你對(duì)他很敬佩。

生3：梅蘭芳先生，我也要像您那樣勤學(xué)苦練，學(xué)好本領(lǐng)。

……

【評(píng)析】學(xué)生對(duì)“常常”這一時(shí)間概念詞的體會(huì)是抽象、模糊的，教師補(bǔ)充的資料，具體地表現(xiàn)了梅蘭芳勤學(xué)苦練、持之以恒的精神，特別是“十年間天天如此，從沒(méi)間斷過(guò)”更是震撼了學(xué)生，對(duì)梅蘭芳的敬佩之情油然而生，并潛移默化地受到了思想教育。這一教學(xué)過(guò)程，絲毫沒(méi)有說(shuō)教者的痕跡，有的只是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的情感交流，這得歸功于有機(jī)開發(fā)和運(yùn)用了資料性課程資源。

【案例二】《飛馳在高速公路上》（蘇教版三年級(jí)下冊(cè)）

師：同學(xué)們讀書真仔細(xì)！讀到這兒，你們有什么想問(wèn)的嗎？

生：為什么爺爺把滬寧高速公路稱作是“一條串著珍珠的黃金紐帶”？

師：?jiǎn)柕煤茫⊥瑢W(xué)們請(qǐng)看。（課件演示滬寧高速公路動(dòng)畫全景），滬寧高速公路，它連接上海、南京，途經(jīng)蘇州、無(wú)錫、常州、鎮(zhèn)江，你知道“珍珠”指什么嗎？

生：這六個(gè)城市。

師：為什么這么說(shuō)呢？課前布置大家去了解這六座城市，現(xiàn)在請(qǐng)大家交流一下了解到什么？怎么了解的？

生：我知道無(wú)錫風(fēng)景優(yōu)美，工業(yè)發(fā)達(dá)……

生：蘇州是著名的魚米之鄉(xiāng)……

生：我的家鄉(xiāng)在常州，是新興的工業(yè)城市……

生：上海，現(xiàn)代化的大城市……

師：同學(xué)們通過(guò)查找資料加深了對(duì)這六座城市的了解，現(xiàn)在你明白了爺爺為什么把它們比作珍珠嗎？

生：因?yàn)檫@六座城市都是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的城市。

師：把滬寧高速公路比作串著珍珠的黃金紐帶，又是什么意思呢？

生：高速公路把這六個(gè)繁榮城市連接起來(lái)，就能加強(qiáng)它們之間的聯(lián)系，發(fā)展得更快，創(chuàng)造更多的財(cái)富。

師：大家來(lái)讀一讀這句話，把對(duì)它的理解讀進(jìn)去。

【評(píng)析】對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解這個(gè)比喻句是一大學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教師先借助課件演示滬寧高速公路動(dòng)態(tài)全景，用六個(gè)不停閃爍的光點(diǎn)代表沿途的六座城市，幫助學(xué)生理解“珍珠”和“黃金紐帶”的淺層含義；后指導(dǎo)學(xué)生交流課前收集的有關(guān)這六個(gè)城市的資料，使得學(xué)生在交流的過(guò)程中逐步領(lǐng)悟到“珍珠”和“黃金紐帶”的喻義，并體會(huì)到文字背后的贊美、自豪之情。課外課程資源的合理適時(shí)運(yùn)用，其效果不言而喻。（作者單位：江蘇省常州市天寧區(qū)雕莊中心小學(xué)）

□責(zé)任編輯 徐純軍

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