別讓獅子變成驢子

有這么一則寓言：獅子一覺(jué)醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己尾巴上掛了一個(gè)標(biāo)簽，上面寫(xiě)著“驢子”兩個(gè)字。獅子大為惱火，想盡一切辦法想把這個(gè)標(biāo)簽弄下來(lái)，可怎么弄都弄不下來(lái)；更讓它惱火的是當(dāng)它走在路上時(shí)，動(dòng)物王國(guó)的其他成員指著它的標(biāo)簽說(shuō)：“看！這是一頭驢子?！庇谑撬鼩饧睌牡卣业胶倖?wèn)：“你難道也認(rèn)為我是驢子嗎？”狐貍說(shuō)：“驢子先生，你雖然長(zhǎng)得像獅子，可是你尾巴上明明寫(xiě)著是驢子?。　睗u漸地，獅子也覺(jué)得自己是頭驢子了。

很多人可能都讀過(guò)這則寓言，也覺(jué)得好笑。多年過(guò)去了，我做了一名中學(xué)教師，再次讀到這則寓言的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)它反映的不僅僅是一個(gè)哲理問(wèn)題，而是一個(gè)深刻的教育問(wèn)題。仔細(xì)一想，自己反而成了那個(gè)貼標(biāo)簽的人。其實(shí)，不光是我，有很多老師似乎都是這樣。我們每天都在樂(lè)此不疲地給我們的學(xué)生貼各種各樣的標(biāo)簽，似乎學(xué)生不分出個(gè)三六九等，我們自己都覺(jué)得過(guò)意不去。

人的智力存在差別，多數(shù)學(xué)生難以達(dá)到優(yōu)秀。于是，在這種傳統(tǒng)思維定勢(shì)下，我們總會(huì)毫不猶豫地給那些考試成績(jī)差的學(xué)生貼上“智力低下”“行為異常”等標(biāo)簽。對(duì)于那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生，我們總會(huì)想當(dāng)然地、問(wèn)心無(wú)愧地認(rèn)為，他們就應(yīng)該是“問(wèn)題學(xué)生”?？墒俏覀儏s很少替那些被貼了“問(wèn)題學(xué)生”標(biāo)簽的學(xué)生想想，他們的感受是什么，他們的心靈將受到什么樣的傷害。

我們經(jīng)常聽(tīng)到老師對(duì)孩子的家長(zhǎng)說(shuō)：你的孩子學(xué)習(xí)不行、我教不了、這孩子智商有問(wèn)題等等之類(lèi)的話(huà)。久而久之，連父母都覺(jué)得自己的孩子真的不是學(xué)習(xí)的料。也許我們沒(méi)有意識(shí)到，這種無(wú)形的強(qiáng)化作用會(huì)使學(xué)生成為標(biāo)簽的“自我應(yīng)驗(yàn)者”，就像上面寓言中的獅子一樣，以至可能終生生活在這種標(biāo)簽的陰影之下。我們可以想象，學(xué)生坐在教室的角落里，生活在一個(gè)被遺忘的世界，那里是老師慈善的目光永遠(yuǎn)也到不了的地方，是教師上課輔導(dǎo)的禁地，他們?cè)诶蠋煹难壑惺撬^的“另類(lèi)”“邊緣人”。當(dāng)獅子被貼上“驢子”的標(biāo)簽時(shí)也許并不可怕，可怕的是連獅子自己都認(rèn)為自己是驢子。此時(shí)的獅子還會(huì)有斗志嗎？

還在為學(xué)生貼“標(biāo)簽”的老師，是該放下你手中“標(biāo)簽”的時(shí)候了，給那些所謂的“差生”以更多的關(guān)懷吧。只要你用心去對(duì)待，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都是“獅子”。(作者單位：浙江師范大學(xué)旅游學(xué)院)