《遠方的朋友，請你留下來》教學設想

《遠方的朋友，請你留下來》是浙教版《品德與生活》二年級下冊第四單元《我們生活的地方》的第三篇課文，現從課程資源開發和有效利用的角度談談本課的教學設想。

一、實踐體驗，開發利用人本資源

人本身就是最豐富的資源。教師是課程資源，學生是課程資源，家長和社會人士同樣都是課程資源。因此，在課程資源開發、利用的過程中，教師要主動地和創造性地利用各種人本資源，充分挖掘各種人本資源的價值，促進學生的社會性發展。

1.合理開發利用教師資源

現代教育理論認為：教師不僅是兒童學習活動的組織者、指導者和促進者，更是一種非常重要的課程資源。由于教師常常是學生心目中非常崇拜的“偶像”，因此，教師的智慧、職業、經驗、言語、行為和表情等都會對學生產生潛移默化的熏陶、感染作用。比如，在課堂上任課教師就能成為人本資源的被利用者。如果教師沒有孤立地把自己作為局外人，而是想方設法參與孩子們的學習，成為他們的合作伙伴，那么就會把自己擺進去，有效利用自身資源開展教學。在《遠方的朋友，請你留下來》這堂課開始，教師以聊天的方式，先說說自己的家住在什么地方，然后引出話題：“你家住在什么地方?”與孩子們交流。這樣一下子拉近了師生之間的距離，使學生很快進入到學習狀態，并對本地的部分行政區域有了初步的認識。

2.合理開發利用學生資源

學生是有生命的個體，可以說每一個個體都是一個世界。品德課要充分利用學生這一人本資源。課堂上，我們有時不可能帶著學生親歷各種生活場景，但是可以努力找尋學生看到的、聽到的、經歷過的社會事件或者道德問題作為教學的切入點，引導學生把已知的內容搬進課堂。《遠方的朋友，請你留下來》一課課前，教師了解到班上有學生家住余姚丈亭，每當楊梅成熟時，家里會有許多客人來采摘楊梅、品嘗楊梅。上課時，安排了請這些孩子談談家里人是如何招待客人的情景，把學生平時頭腦中無意的、隨意的事件進行提升，形成一種自覺的生活習慣，并讓學生明白每當有遠方的朋友來時，我們應該如何來招待這些客人，使課堂上的引領功能外化成對學生以后生活的指導。

3.合理開發利用社會人士資源

在條件許可的情況下，如果能請身邊的社會人士走進課堂，現身說法，那么學生獲得的體驗一定會更加真實。上《遠方的朋友，請你留下來》這課時，教師請來了學校對面外語培訓學校的“外教”(他來余姚已有三年)，讓他與“孩子”們零距離接觸，接受孩子們的現場采訪。這位“外教”分別用英文和中文講述了他對余姚的美好印象。由于班上有些孩子平時見過這位“外教”，有的甚至在他那兒學習英語，因而對他的到來顯得格外親切，他們被“外教”的話深深地感染了。

二、創設情境，開發利用信息資源

我們生存的社會中有著大量的信息，如圖文信息、音像信息、網絡信息等，這些信息中蘊藏著豐富的課程資源，為優化教學提供了條件。教學活動中，我們可以根據教學內容的需要創設特定的教學情境，調動學生的情感，激活信息資源，增強教學活動的真實性、趣味性，從而有效達成教學目標。

1.合理開發利用圖文信息資源

圖片是非常直觀、形象的課程資源，它的展示很容易喚醒學生已有的生活積累，激發其內在的情感。《遠方的朋友，請你留下來》一課在第二板塊“說說特產，引發愛鄉之情”的教學中，教師組織學生分組交流課前搜集的家鄉不同季節的水果，然后向全班匯報。教師結合學生的匯報，用多媒體課件出示從網上下載的水果圖片，如櫻桃、楊梅、黃花梨、葡萄、柿子等，當學生看到這一幅幅色澤艷麗的水果圖片時，禁不住發出了“哇!哇!”的驚嘆聲，有的孩子還小聲地說：“真想咬一口!”等學生欣賞完了家鄉水果的圖片，教師又引導學生介紹家鄉的其他特產。同樣，教師又出示下載的圖片，如豆酥糖、茭白、茶葉、大閘蟹等。孩子們一邊看一邊大聲地喊著特產的名稱，個個臉上洋溢著自豪感。顯然，學生的愛鄉之情已油然而生。

2.合理開發利用音像信息資源

音樂是情感的藝術，最能調動人的情感，撫慰人的心靈，渲染情境，創造氣氛。學生大都愛聽音樂，愛唱歌。在品德課教學中，根據內容的需要，選擇相應的音樂來渲染氣氛，可以把學生帶入美妙的景象中，給學生以強烈的感染。《遠方的朋友，請你留下來》第三板塊“看看美景，激發愛鄉之情”的教學中，教師播放《美麗的四明湖》錄像，伴著悠揚的音樂聲，孩子們一邊欣賞著美麗如畫的四明湖景色，一邊靜靜地聽著解說員深情的解說和優美的背景音樂，他們的愛鄉之情進一步被激發起來了。又如，在第一板塊和第二板塊結束，當學生熱愛家鄉的情感被激發后，教師通過改編歌曲《可愛的藍精靈》的歌詞，組織學生用歌聲來贊美家鄉的特產和家鄉的美景。這一形式不僅讓學生的情感整體輸出，而且還突破了“用多種形式表達對家鄉的熱愛之情”這一難點，教學效果很好。

總之，只要堅持課程資源的開發，課程實施就會有取之不盡的生命之活水；只要擁有課程資源，課堂教學就會盡顯生命活力。走向開放的課程，必將為德育課程帶來勃勃生機，也將為學生學習新知、探求未知、形成良好品格和個性，提供更廣闊的空間。（作者單位：浙江省余姚市東風小學）

□責任編輯：黃安福