互學共進“三人行”

為了實現教師之間相互學習，共同進步，我們對集體備課進行了改革，提出了更具靈活性、創新性、實效性的小團體備課形式——“三人行”合作備課。要求各備課組中每三四位教師組合成一個教科研小團體，通過聽課、說課、評課和個人反思等多種形式，不斷總結教學經驗，探索教育教學規律，從而提高自身業務水平。

1．確定內容，開展研討。由每個單元的主備課教師從該單元中選出一篇課文（語文）或一個小節（數學），作為“三人行”備課的內容，組內教師進行教學研討。

2．設計預案，嘗試教學。在組內研討的基礎上，主備課教師自主思考，撰寫出教學預案A，并在本班進行教學，組內其余教師聽課。

3．反思整合，再度設計。聽課之后，“三人行”小組立即進行評課活動，由上課老師說課、談反思，聽課教師談感受、品亮點、論不足；然后，針對這節課中不夠成功的教學環節，大家提出改進意見，調整教學策略，并在教學預案A的基礎上各自修改，分別制訂出若干個教學預案，再到各自班級上課。

4．交流總結，共同提高。教師通過再次交流，總結各自教學的成功與不足，寫出教學反思。

在不斷研討與實踐中，“三人行”小組的每一位老師都親歷了備課、上課、反思等環節，通過反復實踐，促進了自身鉆研能力與教學水平的提高。（作者單位：江西省贛州市紅旗實驗小學）