在“同題研課”中感受實效教研

顧名思義，“同題研課”就是針對同一主題進行多角度的研究探討。其操作流程如下圖：

具體說來，“同題研課”是以同年級同學科的備課組為單位，通過“集體選課備課——獨自設計上課、觀摩——集體說課評課”，進行同學科教師之間的探討與交流。

1.集體選課備課。以年級備課組為單位，備課組教師共同商議確定同一主題（課題）的教學內容。在集體備課時，通過各抒己見、討論交流，明確課文的教學目標，剖析教學的重點難點，在理解教材、挖掘教材上進行交流碰撞、取長補短。在這一環節中，堅持求同存異的原則，在教師進行個人備課時要求因班制宜，因材施教。

2.獨自設計上課、觀摩。獨自設計上課是教師在集體備課的基礎上，根據所教學生的特點及自己的教學風格再次鉆研教材，確定教學思路，設計教學方案，并將其付諸實踐。學校教研組合理安排好各學段同題研課時間（一般一個年級集中在一周之內），包括同備課組教師在內，同學科教師共同觀摩研課教師的執教。在獨自設計與執教觀摩這一環節中，教師獨特的設計構思得以體現，聽課教師能就此進行一個橫向的對比，很自然地在觀課與思考的過程中感悟到不同的教學思路、教學方法以及所產生的不同教學效果。

3.集體說課評課。先由備課組長進行集體備課的介紹，接著上課教師就其教學設計進行說課，并對其已進行的教學實踐進行反思，然后由不同年級的同學科教師各抒己見，發表評議，交流體會。這一環節注重以下三個方面的交流：第一，上課教師的自我反思及與同執教教師的對比反思；第二，聽課教師對所觀摩的課例進行點評、建議；第三，所有研課教師談得失、說感悟，共同探討同題研課方法，提出意見與建議，進一步完善同題研課的活動形式與實踐操作。

在“同題研課”當中，比較的是不同的教學設計、不同的教學方法，發現的是不同的教學理念、教學思想，收獲的是多角度、多層次的教學實踐經驗與感悟。尤其是教師們共思共議，共同參與，實踐后再反思、交流，其收獲與感悟遠勝于前?！巴}研課”創新了學校教學常規的管理工作，為學校教師的專業發展鋪設了一條有效的路徑。（作者單位：江西省贛州市紅旗實驗小學江西省贛州市章貢區教研室）