一場“失敗”的勝仗

布置學(xué)生背誦《論語》已經(jīng)一星期了，反響卻平平。

這個學(xué)期，我計劃在班上開“國學(xué)”課，希望通過此舉，在孩子幼小的心靈中播下優(yōu)秀民族文化的種子，扎下優(yōu)良傳統(tǒng)道德的根。可讓我沒想到的是，學(xué)生在品讀課上品得有滋有味，談得興味盎然，可一說到要背誦，卻一個個有了畏難情緒。

我深知經(jīng)典的可貴，像這種值得一生去品味去實(shí)踐的古訓(xùn)，若不能倒背如流，受益就不大。怎么辦？我捧著《論語》，愁眉緊鎖。

來回踱了幾步，我眼睛一亮，何不搞個背誦比賽調(diào)動一下學(xué)生的積極性？干脆讓學(xué)生和我比好了，要求學(xué)生做到的，我自己也要做到！

第二天早讀課，我就向?qū)W生下戰(zhàn)書了：“同學(xué)們，老師想向你們發(fā)出一個挑戰(zhàn)，不知你們敢不敢？”

“敢！”學(xué)生們興奮了，幾乎是異口同聲大聲回答。

“那好，我想和你們比賽背《論語》?！薄昂屠蠋煴缺场墩撜Z》？”幾個調(diào)皮鬼吐出了大舌頭，臉皺成一團(tuán)。

“怎么？不敢？剛才還那么堅決?！蔽覓咭暣蠹乙谎?。

經(jīng)我這么一激，學(xué)生們恢復(fù)了剛才的勇氣，嚷嚷說：“比就比！”

“好！比賽定在下個禮拜五！”我一錘定音。

那幾天，我故意捧著一本《論語》在學(xué)生們面前認(rèn)真地讀，認(rèn)真地背。果然不出我所料，這幫孩子背誦《論語》的積極性被充分調(diào)動起來了。清晨，他們早早起床來教室背誦，甚至有一天晚自修下課后，全班同學(xué)居然躲在教室里背了一個小時。

才星期三，學(xué)生們就迫不及待地提出要和我比賽了，我自然應(yīng)戰(zhàn)。首先，學(xué)習(xí)委員小磊站了起來：“子曰:‘學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎……’”一氣呵成，非常流利。接著是小慧、小飛、小鵬……就連班上語文最差的小玲，雖然背得不太流利，但也背完了。

輪到我背了，卻出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象，于是這場比賽以老師的敗北而告終。

比賽雖然輸了，我卻絲毫不感到尷尬，反而挺快樂——作為教師，再沒有什么比學(xué)生的收獲更感到欣慰了，這便是先哲所說的“教學(xué)相長”的絕妙意境。（作者單位：婺源縣高砂小學(xué)）