布置學(xué)生背誦《論語》已經(jīng)一星期了,反響卻平平。
這個學(xué)期,我計劃在班上開“國學(xué)”課,希望通過此舉,在孩子幼小的心靈中播下優(yōu)秀民族文化的種子,扎下優(yōu)良傳統(tǒng)道德的根。可讓我沒想到的是,學(xué)生在品讀課上品得有滋有味,談得興味盎然,可一說到要背誦,卻一個個有了畏難情緒。
我深知經(jīng)典的可貴,像這種值得一生去品味去實(shí)踐的古訓(xùn),若不能倒背如流,受益就不大。怎么辦?我捧著《論語》,愁眉緊鎖。
來回踱了幾步,我眼睛一亮,何不搞個背誦比賽調(diào)動一下學(xué)生的積極性?干脆讓學(xué)生和我比好了,要求學(xué)生做到的,我自己也要做到!
第二天早讀課,我就向?qū)W生下戰(zhàn)書了:“同學(xué)們,老師想向你們發(fā)出一個挑戰(zhàn),不知你們敢不敢?”
“敢!”學(xué)生們興奮了,幾乎是異口同聲大聲回答。
“那好,我想和你們比賽背《論語》?!薄昂屠蠋煴缺场墩撜Z》?”幾個調(diào)皮鬼吐出了大舌頭,臉皺成一團(tuán)。
“怎么?不敢?剛才還那么堅決?!蔽覓咭暣蠹乙谎?。
經(jīng)我這么一激,學(xué)生們恢復(fù)了剛才的勇氣,嚷嚷說:“比就比!”
“好!比賽定在下個禮拜五!”我一錘定音。
那幾天,我故意捧著一本《論語》在學(xué)生們面前認(rèn)真地讀,認(rèn)真地背。果然不出我所料,這幫孩子背誦《論語》的積極性被充分調(diào)動起來了。清晨,他們早早起床來教室背誦,甚至有一天晚自修下課后,全班同學(xué)居然躲在教室里背了一個小時。
才星期三,學(xué)生們就迫不及待地提出要和我比賽了,我自然應(yīng)戰(zhàn)。首先,學(xué)習(xí)委員小磊站了起來:“子曰:‘學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎……’”一氣呵成,非常流利。接著是小慧、小飛、小鵬……就連班上語文最差的小玲,雖然背得不太流利,但也背完了。
輪到我背了,卻出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象,于是這場比賽以老師的敗北而告終。
比賽雖然輸了,我卻絲毫不感到尷尬,反而挺快樂——作為教師,再沒有什么比學(xué)生的收獲更感到欣慰了,這便是先哲所說的“教學(xué)相長”的絕妙意境。(作者單位:婺源縣高砂小學(xué))