《九色鹿》提問設計與分析

【教學內容】課程標準實驗教科書《語文》（蘇教版）四年級上冊。

【提問設計】

設計一——

1.調達為什么會背信棄義？

2.調達受到國王的懲罰后心里會想些什么？

設計二——

1.九色鹿救調達不圖回報，從中可以看出九色鹿具有怎樣的品質？

2．九色鹿為什么要在國王面前怒斥調達？

設計三——

1．從九色鹿救調達不圖回報，以及在國王面前怒斥調達這兩件事中，可以看出九色鹿具有怎樣的品質？

2．從調達前后兩副截然不同的嘴臉中可以看出調達是一個怎樣的人？

3．你想對故事中的王妃和國王分別說些什么？

【分析】

《九色鹿》一文的主旨主要體現在兩個方面：一方面頌揚九色鹿見義勇為、不圖回報和機智沉著的高尚品質，另一方面譴責調達恩將仇報、背信棄義的惡劣行徑。從以上三種問題設計來看，設計一、二的問題設計，就問點的整體屬性而言，都存在偏頗和缺陷，沒有準確、全面地把握課文的重點。第一種問題設計，一是把著力點放在調達上，顯然沒有準確全面地把握課文的重點；二是意在揭示調達的不滿心理，似乎要把調達背信棄義的責任推向王妃和國王，從而要為調達平反昭雪。第二種問題設計，只是一味贊揚九色鹿高尚的品質，同樣沒有全面把握課文的重點。相比之下，第三種問題設計，既準確全面地把握了課文的重點，又兼顧了課文的次重點，即對王妃和國王的評價，顯然比第一、二種問題設計優化了。

從這幾個對比提問設計中，可得到這樣的啟示：如果根據教學重點，緊扣教學目標來精心選擇問點，即提問切入點，課堂提問就能更優化、更有效。（作者單位：贛州市西津路小學）