《玩一玩 猜一猜》科學活動的設計分析

一、內容的選擇

《綱要》強調科學領域的教育內容應從身邊取材。的確，孩子生活的環境中有許多俯拾即是的自然物，但這些往往不一定引起孩子的關注。也常常被教師所忽視。但恰恰就是這些取材簡便的自然物。如沙子、石子、小樹葉等，是我們開展幼兒園科學教育的寶貴課程資源。教師的任務就是關注、挖掘身邊的自然物、自然現象，為我所用。為兒童享用，并以此引發孩子的求知欲望和探索興趣。

二、目標的定位

活動設計中，我們將第一個目標定位在“能運用多種感官感知沙子、石子、樹葉的不同特征，會用耳朵辨別三種材料發出的不同聲音”。運用多種感官去感知，目的是讓幼兒在玩的過程中，對這三種材料有個粗淺的認識。在此基礎上，再讓幼兒學會去聽、去辨別。這樣，幼兒探索的目的性和意識性會更加明確。這一目標貫穿在活動的整個過程。第二個目標定位在：培養對自然物的關注和探索的興趣。我們所選擇的材料都是小班幼兒特別喜歡、特別熟悉，且在大自然中隨處都可收集到的，這與《綱要》的精神是吻合的、一致的。

三、過程的設計

針對目標，我們思考活動過程中會遇到的問題，例如，當孩子聽了罐子里的聲音后，說出來的材料與老師實際投放的材料不同時，該怎么辦?再如。提供哪些器皿讓孩子玩最合適?這些問題怎樣在教學中解決?為此，我們在活動過程中采用了以下策略：首先，讓幼兒充分地玩。反復地玩，多種方式去玩，如用手玩，使幼兒運用觸摸覺感知；用器皿玩，使幼兒在與材料的互動中聽到發出的聲音和感受到有輕重的不同。總之，運用多種感官感知它們的不同特征。其次。為了讓幼兒獲得用聽覺感知事物的方法。教學中我采用了“聽”“對比聽”的策略，以此強化對幼兒傾聽能力的培養。引導幼兒運用“聽”的方法進行探索活動。最后，通過游戲“找家”，讓幼兒學習運用“聽”的方法自己去辨別沙子、石子、樹葉撞擊罐子后發出的不同聲響，進一步感知沙子、石子、樹葉的不同特征。

整個教學過程，通過五個環節的設計，圍繞目標層層推進，既體現了重難點的把握，又有利于問題的逐一解決。