３月：構(gòu)建特色 錯位發(fā)展

謀求生存與發(fā)展的空間——關(guān)于幼兒園特色的話題

最近參加幼兒園評估，園長普遍反映壓力大，主要集中在因體制改革帶來的人員老齡化或年輕化現(xiàn)象。因收費改革取消興趣班導(dǎo)致的收入減少，因出生率下降或進(jìn)城就讀幼兒增多導(dǎo)致的生源匱乏或超員，因家長高要求帶來的追求眼前效益或違反教育規(guī)律的行為，等等。這些壓力，其實也是所有幼兒園在事業(yè)發(fā)展中遇到的問題，本文專門討論幼兒園特色，就是期望各個幼兒園在窘境中找尋發(fā)展的突破口，獲得更好的發(fā)展空間，為老百姓提供優(yōu)質(zhì)教育資源。

1 什么是特色?

引用江蘇省教育評估院在江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園《評估手冊》中的一段話“辦園特色是在長期辦園過程中積淀形成的、本園特有的、優(yōu)于其他幼兒園的獨特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)當(dāng)對支撐辦園目標(biāo)、優(yōu)化幼兒培養(yǎng)、提高保育教育質(zhì)量起到重要作用。特色有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在園內(nèi)外得到公認(rèn)，產(chǎn)生了一定的影響?！?/p>

簡單地說，特色應(yīng)該是一所幼兒園所表現(xiàn)的與眾不同的色彩和風(fēng)格，既是本園幼兒園特有的，又是符合教育規(guī)律的；既是個性化的，又是較穩(wěn)定的。

2 怎么創(chuàng)特色?

(1)理清辦學(xué)思路，樹立錯位發(fā)展的意識。如果細(xì)細(xì)考察就不難發(fā)現(xiàn)，不但等級高、條件好的幼兒園受家長歡迎。有些條件較差的幼兒園也同樣受到家長的熱捧。因為條件好的幼兒園有自己的品牌優(yōu)勢，條件差的幼兒園也有自己的獨特風(fēng)格，如全方位為家長服務(wù)、收費低廉、開辦托班等。在創(chuàng)特色前，管理者不妨召開懇談會，邀請周邊單位、居民、家長、專業(yè)人士為自己園所的定位把脈。了解服務(wù)對象對幼兒園的辦學(xué)需求，這樣，幼兒園的特色才能得到認(rèn)可。如果一所幼兒園欲以網(wǎng)絡(luò)交流打造特色，而服務(wù)對象中絕大多數(shù)家長根本不具備網(wǎng)絡(luò)交流的條件，縱然這是好點子，也無法受歡迎，也就難以保持了。因此。錯位發(fā)展應(yīng)是創(chuàng)造特色的首要理念，以實現(xiàn)人無我有、人有我優(yōu)。

關(guān)鍵因素：依托多方面人員找準(zhǔn)錯位點。

(2)模仿學(xué)習(xí)起步，從無特色到有特色。在檢查評估中，我們常?？吹接變簣@的門口懸掛了很多銅牌，“××課題實驗基地”“××研究中心”“××教學(xué)點”，幼兒園誤以為依托某個機構(gòu)移植一個現(xiàn)成的教育方案就是形成特色了。還有一些幼兒園參加了民間評定活動，被冠予“××特色園”，更是把特色庸俗化了。

幼兒園在創(chuàng)造特色的過程中，就像建構(gòu)園本課程一樣。總是在模仿中不斷調(diào)整、完善的。幼兒園選擇模仿的對象，應(yīng)是和自己幼兒園的背景(教師隊伍、辦學(xué)條件、服務(wù)人群)相似的，如同我們對孩子的發(fā)展需要找尋最近發(fā)展區(qū)一樣。我們可以在最適合自己的特色道路上，通過模仿、完善、發(fā)展別人的經(jīng)驗實現(xiàn)突破，提出具有本園個性的新方案，使特色不斷趨向成熟、穩(wěn)定。

關(guān)鍵因素：模仿的后期是突破、創(chuàng)造。

(3)完善特色內(nèi)容，提高特色的穩(wěn)定性。幼兒園的特色可以體現(xiàn)在不同的層面，治園方略、辦園理念、辦學(xué)思路可以體現(xiàn)幼兒園總體特色。教育模式、園本課程、教學(xué)方式可以體現(xiàn)幼兒園教育的特色，管理方式、運行機制可以體現(xiàn)幼兒園管理的特色。在評估檢查中，我們?？吹揭粋€起點很低的幼兒園也將自己的辦學(xué)目標(biāo)標(biāo)榜為“一流的教學(xué)質(zhì)量、一流的教師隊伍、一流的兒童發(fā)展”等，這樣的目標(biāo)沒有公信力。穩(wěn)定性自然差，就會今天向你學(xué)、明天向他學(xué)。“掰玉米、扔西瓜”，一事無成。

這個階段需要我們加強理論學(xué)習(xí)、注重搜集資料，在分析前一階段特色模仿的成效與問題基礎(chǔ)上，再設(shè)計特色教育方案，通過實踐、探索。不斷成熟、完善。

關(guān)鍵因素：優(yōu)良的教師隊伍是實現(xiàn)特色的基礎(chǔ)。

老園走新路——教育科研特色案例介紹

我在副園長的崗位上工作了12年，在團(tuán)長的崗位上工作了8年。深刻感悟到教育科研對幼兒園的重要。多年來。抓質(zhì)量提高始終是我們的中心工作，我園借助教育科研在探索中國化、大眾化的幼教道路上逐步形成了自己的特色。

1 教育科研與幼兒園教學(xué)實際結(jié)合。幼兒園教育科研的來源一般可以從政策法規(guī)、政府規(guī)劃、合作研究、自我研究中找尋。上世紀(jì)九十年代以來，我園就提出了“以教研促教學(xué)，讓老園走新路”的發(fā)展思路。在教科研中，我們非常注意與教學(xué)實際的結(jié)合，盡量在幼兒園面臨的困惑中選擇教育教學(xué)的重難點研究，以解決教師的操作困難，幫助她們首先練好基本功。跨世紀(jì)后，我們又將研究的重點轉(zhuǎn)到教師隊伍的建設(shè)上，以教師的情感特征作為改善師生關(guān)系的突破點。多年來，我們通過不斷變換新的重點解決新的問題，求“新”求“異”。因為研究來自于幼兒園實際，收益的也是幼兒園，教師在教育科研中學(xué)會了觀察、分析、評價，促進(jìn)了教師隊伍的快速成長。

2 教育科研需要制度、引領(lǐng)的保障。幼兒園是基層執(zhí)行單位，開展的是最基本的活動，需要的是可操作的規(guī)章與制度。在教育科研的運行過程中，我們形成了系列的保障條款，如在教師上崗條件、骨干教師標(biāo)準(zhǔn)、評優(yōu)爭先要項中將教育科研納入到必備條件中；在教師梯隊分層培養(yǎng)中，將教師的從業(yè)年限和他在教育科研中承擔(dān)的角色掛鉤：在激勵機制中，將參加教育科研的權(quán)重、取得的成果與個人獎勵掛鉤：在管理中，更是形成了《教育科研制度》《科研協(xié)議書》《課題評價表》《科研管理辦法》《課題交流制度》等眾多的制度，變教師被動介入為積極參加，提高教師參與教育科研的動力。

除制度保障外，幼兒園還需要一個教育科研的引領(lǐng)人物，完成理論到實踐的過渡鋪墊。通常，業(yè)務(wù)園長就是這個角色。因為業(yè)務(wù)園長了解本園教育教學(xué)的實際，最能發(fā)現(xiàn)幼兒園急待解決的問題。引領(lǐng)者在組織科研活動時應(yīng)提前學(xué)習(xí)，帶著充分的思考和多元的策略有備而戰(zhàn)，才能保證研究活動的有序、高效。就拿我自己做業(yè)務(wù)園長的階段來說，在課題組活動前，我不僅要根據(jù)前一階段的分析想好研究的主題，還要收集數(shù)據(jù)、理論，設(shè)想維系研究的策略，更要組織課題組成員開展理念、觀念的交流。如果引領(lǐng)者與研究者在同一起跑線上出發(fā)，效益是大打折扣的。

3 教育科研需要推廣創(chuàng)新。要想讓自己的特色在當(dāng)?shù)鼗蛞欢ǚ秶鷥?nèi)形成影響并得到認(rèn)可，宣傳教育科研成果、推廣科學(xué)育兒的策略是十分必要的。教育科研是幫助教師學(xué)會有效勞動、高效益教學(xué)的捷徑，一個會研究、善思考的教師，說的每一句話、做的每一個動作都是有目的的。遺憾的是很多教師每天陷于繁雜的工作中，無法在教育科研中找尋教育的規(guī)律與法寶，只能憑自己的經(jīng)驗行事。原地踏步不能成長。這些不能參與教育科研的教師獲得專業(yè)成長的快速通道就是接受教育科研單位組織的相關(guān)成果培訓(xùn)與交流活動。

從“八五”開始，我園就開展了單元教育課程的研究，“九五”和“十五”期間，我們又對單元教育課程教學(xué)形式的多樣化和兒童個體適宜性發(fā)展進(jìn)行新的探討，引起了眾多同行的關(guān)注。為了滿足姊妹園所提前介入課程實驗的愿望，同時驗證課程的可行性，我們在近百所幼兒園中選擇了不同等級、不同地區(qū)、不同經(jīng)濟(jì)水平的32所幼兒園。開展為期3年的課程培訓(xùn)、實驗合作，共舉辦了40次專題講座，受到了參與園的歡迎。

園務(wù)工作

溫馨小貼士

課程建構(gòu)

目的：以課程為特色。

策略：1 召開教師、家長、教研人員座談會，聽取各方面的困惑、意見、建議。

2 理順幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)，擬定幼兒發(fā)展要項。

3 分解幼兒發(fā)展要項，在此范圍內(nèi)找尋或設(shè)計教學(xué)活動的主題與單元。

4 在新理念、新觀念的指導(dǎo)下轉(zhuǎn)變教育行為，開展教學(xué)方法、教學(xué)手段等研究。

5 組織各種交流活動，聽取教師、家長、社會人士的評價，改善、修正不足。

網(wǎng)絡(luò)交流

目的：以家園交流渠道信息化為特色。

策略：1 了解家長中掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的比例、家長對幼兒園的關(guān)注度、家長介入幼兒園活動的迫切度等。

2 請相關(guān)機構(gòu)或人員設(shè)計網(wǎng)站，確定域名和服務(wù)器需要空間，交納相應(yīng)費用。

3 到電信部門申請建立幼兒園外網(wǎng)(寬帶)和內(nèi)網(wǎng)(局域網(wǎng))。對教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技能培訓(xùn)。

4 建立網(wǎng)絡(luò)交流的制度，提供網(wǎng)絡(luò)交流的必要設(shè)備(電腦、數(shù)碼相機、移動硬盤等)，確定版主，明確職責(zé)。

5 開展利用網(wǎng)絡(luò)輔助幼兒園管理與教學(xué)的研究，在一定場合介紹和宣傳。