永遠與農村幼兒教育為伴

20年前，趙寄石教授對我們說，中國80％的人口在農村，中國80％的幼兒在農村，我們要深入農村，關心大多數幼兒，研究農村幼兒教育。趙寄石教授帶著唐淑教授、張慧和教授、哈詠梅教授等組成的專業隊伍進入了大江南北的農村，研究農村幼兒園課程。當時，我是這支隊伍里最年輕的一員，我深切感受到了前輩對農村幼兒教育的深深情感，深切感受到了農村幼兒對學習的渴望和農村幼兒教師為幼兒教育事業付出的辛勞，深切感受到了政府在并不景氣的經濟條件下對農村幼兒教育所表現出的關注和支持。此后，唐淑教授又帶領我們繼續研究農村多種形式的幼兒園課程，關注一些沒有入園的孩子如何才能盡可能地得到良好的教育影響。這兩個歷時十年的研究，讓我產生了對農村幼兒教育的不解情結。現在，我和我的同事及研究生們正在進行“農村幼兒教育發展戰略”的研究，隨著研究的深入，我為我國農村幼兒教育的發展感到高興，也為農村幼兒教育出現的問題感到擔憂，我在內心強烈地呼喚：

讓全社會重視農村幼兒教育。90多年前，法國巴斯蒂夫人應邀在上海講演時就指出，中國人想建立民主共和國，要知道教育是共和國家的基礎，幼兒教育是這個基礎的基礎。因此，幼兒教育是與國家的發展、發達聯系在一起的。今天，很多國家都認識到，軍備能讓一個國家安全10年或20年，而教育能讓一個國家真正長期處于不敗之地。人的素質的養成是從人出生的那一刻開始的，教育是從幼兒起步的；幼兒教育是對全體幼兒的教育，沒有農村幼兒的發展，談不上幼兒教育的成效。幼兒教育的發展是衡量一個地方社會事業發展的重要指標，幼兒教育的發展也是衡量一個國家文明程度的重要指標。

讓政府責任落實在農村幼兒園。幼兒教育是一項社會公共事業，是需要政府積極推動和承擔責任的事業。隨著我國改革開放的深入，隨著經濟的發展，城市和發達地區的幼兒教育得到了前所未有的發展，但農村幼兒教育的發展相對遲緩，一些地方還出現了政府責任退化、教師素質和教學質量下降的情況。非注冊幼兒園大量存在，不合格教師為數不少，農村幼兒教育持續發展的后勁不足。我覺得政府應該讓改革開放的成果普惠于農村家長和孩子，政府應該積極履行對幼兒教育的義務。從發達國家的經驗我們可以知道，社會發展的方向，社會公共事業的前進方向不是市場化，而是福利化、均衡化和公平化。

讓教師的身份和權益真正歸屬于農村幼兒教師。農村幼兒教育的核心問題是教師問題，教師是否真正能得到社會的認可，是否真正能享有與其勞動相稱的報酬，是否能得到應有的專業培訓，教師隊伍是否穩定，教師的專業素養是否能夠不斷提高，這些都離不開政府的作用。幼兒教育工作是一項專業性極強的工作，幼兒教師是需要經過專業訓練的專業人員。只有讓幼兒教師享有專業人員應該獲得的報酬，教師隊伍才能真正穩定，教師專業發展和專業精神才能得到不斷提升，幼兒教育的質量才能不斷提高。穩定并不斷增加公辦教師，讓幼兒教師享有與小學教師相同的待遇是政府重要的責任。

我很高興地看到張家港、南京及姜堰等地從自己的實際出發，對農村幼兒教育的發展所作的各種努力。我也希望有更多的人來關注農村幼兒教育的研究，讓我們永遠與農村幼兒教育為伴。