我對教師評價工作的思考

我認為幼兒園教師評價工作應(yīng)從以下幾個方面予以改進：

首先，幼兒園管理者要樹立“以人為本”的管理理念，從注重評價的“甄別”功能轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卦u價的“發(fā)展”功能，視教師評價為滿足教師追求高層次需要的手段，把教師評價工作當(dāng)作促進教師發(fā)展的有效途徑。

其次，吸納教師代表參與評價指標(biāo)體系的構(gòu)建。教師評價具有行為導(dǎo)向功能，被評價者適度參與評價指標(biāo)的制定，會增加對關(guān)鍵指標(biāo)體系的認同度。因此。評價標(biāo)準(zhǔn)的制定過程，應(yīng)有教師代表參與，評價標(biāo)準(zhǔn)的最后確定，應(yīng)廣泛聽取教職工意見，必要時可由教師代表大會討論通過。

第三，制訂評價標(biāo)準(zhǔn)時應(yīng)注意鼓勵教師的個性化發(fā)展。每位教師成長背景不同，特長各異。為了鼓勵教師展示個性，發(fā)展特長，個性化評優(yōu)機制的建立十分重要。在教師評價的共性標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，對于在某個方面有突出表現(xiàn)的，可設(shè)立單項獎，如：節(jié)約獎、創(chuàng)新獎、教科獎、奉獻獎等，促使廣大幼兒教師揚長避短，在團隊中找準(zhǔn)位置，實現(xiàn)自我價值。

第四，要重視評價程序的完善和評價結(jié)果的轉(zhuǎn)化。教師評價的作用是激勵教師改進工作。因此，每次教師評價結(jié)束后，管理者要注意與被評價者的交流，幫助被評價者心悅誠服地接受評價意見，并把意見轉(zhuǎn)化為工作的動力和改進的措施。

最后，還要大力提倡教師自我評價，實現(xiàn)評價主體多元化。幼兒園管理者評價、家長評價、幼兒教師評價以及同行評價，最終對教師行為產(chǎn)生的作用，都需要教師的自我認同。因此，管理者應(yīng)積極引導(dǎo)教師樹立正確的自我評價觀，完善教師自我評價體系。