體育活動場地資源巧利用

受建筑規劃、幼兒人數、周邊建筑局限等因素的影響，很多幼兒園都面臨著體育活動場地有限的問題。特別是一些建園較早的幼兒園，幼兒園建筑已經成型．無論是向內發掘還是向外拓展，都存在很大困難，體育活動場地不足的問題更加突出。那么，幼兒園該如何利用有限的場地活動空間呢?

一、合理安排游戲，科學規劃場地

幼兒園體育活動大多是在游戲中進行的，幼兒園可以根據游戲的差異、幼兒的需要等來規劃體育活動場地。在草坪等較大面積的場地上，可安排一些較大型的游戲，如攀登、滑滑梯、鉆迷宮等適合較多幼兒同時玩的游戲。在一些較小且相對固定的場地內，可開展推獨輪車、滾大球、騎車等適合幼兒單獨玩的游戲。在大操場等較開闊的場地，可組織幼兒開展擲飛盤、投球等可以練習投擲、奔跑、躲閃的游戲。由于年齡的不同，幼兒對活動內容的需求也有很大不同。小班幼兒合作意識不強，喜歡相對獨立的游戲，教師應盡可能安排人手一個活動材料的獨立游戲，在一些相對獨立、干擾較小的體育活動場地活動。而中、大班幼兒動作能力有較大發展，共同游戲的水平有較大提高，教師應盡量設計一些可供幼兒合作玩的游戲，如穿大鞋、平衡車等，并提供相對較大的體育活動場地。

二、巧妙設計材料，充分利用場地

受體育活動場地等條件的局限，并不是所有適合幼兒玩的材料，都適合每一個幼兒園、每一個班級來玩。有時，更多的是需要教師、家長和幼兒一起在現有條件下，創新運用一些活動材料。如小班幼兒動作協調能力較弱，在一些屋面平臺上活動時，教師可以利用一些衛生的廢舊布條制作繩毽，讓幼兒拎在手里用腳踢，這樣的活動不僅對場地的空間要求不高，而且能較好地促進幼兒協調、靈敏等身體素質的發展。又如有的幼兒園軟質地面有限，在練習爬行動作時，教師可以用小鞋底制作成助爬器，讓幼兒戴在手上，在硬質地面上也可以練習。另外，幼兒園一般都有較寬敞的走廊，教師可以利用這些場所．開展一些集體性強、活動量小的體育活動，如教師可以用稻草等材料編織草墊，讓幼兒玩“過河”游戲。

三、固定結合機動，靈活安排場地

在軟質場地或一些干擾較小、相對獨立的場地上，幼兒園可以安放一些固定的體育活動材料，如搖馬、蹺蹺板、攀登架等，并設置活動表，讓每個班級輪流在固定的時間內進行體育活動。在一些面積較大的公用場地內，如果班級較多，這就需要班級之間協調體育活動的時間和內容，避免班級間相互干擾和沖突。在場地等活動條件相對固定的同時，幼兒園應劃分一定的機動場地，讓幼兒根據自己的需要、興趣來選擇體育活動的內容，自主探索材料的玩法。場地較小的幼兒園，在活動時間上，應對小、中、大各年級的作息時間進行協調，錯開幼兒集體操和分散體育活動的時間。在體育教學活動的安排上，避免出現較多班級同時在同一場地內進行體育活動，保證體育教學在相對獨立、固定的時間、空間進行。

四、內外互動，擴大場地范圍

幼兒園體育活動大多在戶外場地中進行。當戶外場地有限時，幼兒園想方設法拓寬幼兒體育活動的空間。如設計一些適宜在走廊、過道中開展的體育活動項目。幼兒園還應合理規劃教室的使用，專設一些體育活動場地，如感統室、多功能活動室等，并注重與其他活動區域的整合，如在美工活動區暫不使用時，就可將美工活動區改設成體育活動區。在現有室內外資源得到合理利用的同時，幼兒園還應充分利用社區資源，在保證安全的基礎上，開發第二體育場地。