學生自主學習能力培養的關鍵

達爾文有一句格言：“最有價值的知識是關于方法的知識。”聯合國教科文組織出版的《學會生存》強調：未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會學習的人。這充分說明了方法的重要性。一個人只有掌握學習方法、形成學習能力，才能不斷獲得新知識，才能適應社會發展的需要。在教學活動中，教師要有意識地培養學生自主的學習能力，教給學生終身受益的“獵魚之法”和“點金術”。教師對學生自主學習的指導可以從下面幾個方面進行：

1、 指導學生養成良好的預習習慣。

預習是培養學生自主學習能力的有效手段，是提高英語課堂教學效果的積極措施。預習可以幫助學生整體感知要學習的新內容。通過預習可以培養學生的觀察能力、思維能力、想象能力和發現問題、分析問題、解決問題的能力。學生通過預習，在進入課堂之前就明確所要學習的內容，要掌握的重點、難點和所要達到的學習目的，使他們做到心中有數，不打無準備之仗。人教版unit1 Reading部分主要講生活在二戰時期Anne是如何渴望朋友，與朋友相處的。我先讓學生查詢有關Anne Frank的信息，并預習課文完成下列表格。

在講解課文時學生理解起來比較容易，掌握起來也快。

2、指導學生養成良好的聽課習慣

課堂是學習的主陣地，課堂聽講是最主要的學習活動，聽課效率的高低，直接影響對學習內容的理解、消化、吸收，只有聽好課，自主探究才有基礎，才可能深入。所以，教師要指導學生養成這樣的聽課習慣：

（1）在課堂上保持良好的精神狀態，帶著新課要解決的主要問題和在課前預習中弄不懂的問題和詞語，集中注意力，有目的地認真聽課。

（2）將自己預習時對教材的理解和老師所講的進行比較，對不同之處要認真進行思考，提出質疑并及時糾正自己的錯誤。同時要認真、及時地做好筆記，以便課后復習鞏固。

（3）要積極開動腦筋，認真思考老師提出的問題，積極參與課堂活動。要養成開口說話的習慣，敢于發表自己的見解，克服出差錯的恐懼心理。在大量的語言實踐中掌握知識，提高能力。在學習 Unit 3第二篇Reading時，我采用“答記者問”的形式。我讓學生把預習中遇到的困惑和問題提出來，然后我來回答。學生積極性很高，問題一個接一個。有的學生提出的問題竟然是我沒有想到的。例如有個學生問到view和scenery兩個詞的區別。學生能主動提出問題，課堂氣氛活躍，收獲很大。同時結合學生對文章的理解，進行group Work，找出文中帶有感情色彩的語句，如shone like glass in the setting sun and looked wonderfu，surprised by the view， great fun，could hardly wait to see them等。通過這些帶感情色彩的語句可以推斷出Wang Kun和Wang Wei對這次旅行的感受。然后讓他們小組討論練習第一、二題。

（4）課堂上記好筆記。老師講的重點詞匯、詞組的例句要及時記下來，這樣既訓練了聽力，又是一個記憶的過程。易出錯的詞要記在筆記本上，考試前拿出筆記本看看，對提高成績會大有裨益。例如講到insist這個單詞，其賓語從句有時候用虛擬語氣（should十動詞原形，should可以省略），有時不能用。我就要求學生筆記上記好一句話：He insisted that he hadn't stolen anything and tha he （should）be set free．并記住其漢語意思（他堅持認為他沒有偷任何東西，堅決要求釋放他。）這樣就很清楚何時該用虛擬結構，何時不用虛擬語氣了。

另外，教師要注意在課堂上采取其他一些辦法培養學生良好的聽課習慣。如課前的值日報告或演講活動；唱英語歌曲；放輕音樂等，都有助于學生盡快把注意力從課外轉移到課堂上。

3、指導學生養成及時記憶和復習的好習慣。

根據德國心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘進程是不均衡的，在識記的初期遺忘很快，后來逐漸緩慢。所以課后及時復習是減少遺忘，進一步消化理解、鞏固知識的必要環節。同時又能讓學生在復習過程中提高自主學習能力，為將來的持續發展奠定基礎。為指導學生搞好復習，必須提醒學生：

（1）要及時復習，加強記憶。因為遺忘的速度是先快后慢，所以上完課后必須及時復習，減少遺忘。當天學的內容，當天回顧；本周學的內容，周末要總結；階段考試前要較系統地復習本階段的內容。這樣學習英語就記得牢固，用得順手。

（2）要在理解的基礎上復習和記憶。

（3）復習要有側重，學生在自主復習中可能因為內容多而無從下手，應該指導學生根據自己的薄弱環節展開復習。還應指導學生復習要有階段側重。

（4）在復習過程中還要注意朗誦和背誦。在反復朗誦和背誦的基礎上進行眼到、口到、耳到、手到、心到的綜合性實踐練習，以達到更牢固、更熟練地掌握所學知識。在文章中抄出優美的句子讓學生反復誦讀，并在作文中靈活運用。

（5）還有非常重要的一點是檢測要到位。若只布置不檢查，對于自主能力差的學生來說，極易造成復習隨意，完不成復習任務。所以，要通過各種形式，對復習進行檢測，了解學習效果；另一方面，檢測也是培養自主學習能力的一種方法。我的做法是：堅持聽寫每單元的詞匯和一些優美的表達。針對語法及時出練習題檢測，發現問題，及時彌補和解決。

4、指導學生養成獨立作業的習慣。

教師要指導學生，在獨立作業前先系統地復習有關教材，在比較充分地復習教材的基礎上，再讀題、審題，找出聯系，總結規律，進行內化思維。這樣得出的答案才可能正確，說出、寫出的言語才可能流暢、規范。

5、指導學生養成良好的課外自學的習慣。

課外學習活動是學生課內學習的補充和繼續，它不僅能豐富學生的文化科學知識，加深和鞏固課內學習的知識，而且能滿足和發展學生的興趣和愛好，培養學生獨立學習和工作的能力，激發學生的求知欲望和學習的積極性。

（作者單位高陵一中）