“五環(huán)”并舉，在過程中彰顯養(yǎng)成教育

樹人之要，德育為先，德育之要，養(yǎng)成為重，養(yǎng)成教育是德育工作的最佳切入點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。我們在養(yǎng)成教育實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真落實(shí)好“立標(biāo)、明理、實(shí)踐、示范、評價”這五個環(huán)節(jié)，使養(yǎng)成教育效果逐步得到彰顯。

一、立標(biāo)建準(zhǔn)繩

立標(biāo)，就是建立養(yǎng)成教育的目標(biāo)體系。《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》（以下簡稱《守則》、《規(guī)范》）是國家對中小學(xué)生行為規(guī)范的要求和目標(biāo)，集中體現(xiàn)了對中小學(xué)生思想品德和日常行為的基本要求，對學(xué)生樹立正確的理想信念，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展起著重要作用。

在養(yǎng)成教育的實(shí)施中，如果根據(jù)《守則》和《規(guī)范》的要求，結(jié)合本校具體情況和學(xué)生階段特點(diǎn)，制訂出更為詳實(shí)可行的要求，可以使得養(yǎng)成教育的“立標(biāo)”更有針對性。

但在具體的實(shí)施過程中，可以分階段實(shí)施。例如第一階段要人人會背誦，班內(nèi)進(jìn)行比賽；第二階段年級內(nèi)舉行《守則》、《規(guī)范》知識競賽；第三階段學(xué)校評選遵守《守則》、《規(guī)范》的優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班級等。

二、明理是前提

所謂明理，就是讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和良好道德品質(zhì)的道理，端正學(xué)生的認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生正確的行為動機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生“明理”，有多種途徑：

1、講道理，明要求

在班會、隊會上，對《守則》、《規(guī)范》以及《西鄉(xiāng)縣北后街小學(xué)學(xué)生品行細(xì)則》進(jìn)行講解，使其具體化，明確對學(xué)生的要求；品德學(xué)科教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容再次進(jìn)行強(qiáng)化，還可以把這些規(guī)范要求編成相關(guān)兒歌，讓學(xué)生對同學(xué)說、對老師說、對家長說，促進(jìn)記憶，作為指導(dǎo)自己行為的規(guī)范，促使學(xué)生由“他律”向“自律”發(fā)展，逐步養(yǎng)成良好的文明行為。

2、讀故事，明事理

“小故事，大道理”。簡潔的故事和真實(shí)的事例最能激發(fā)小學(xué)生的濃厚興趣，并能在不知不覺中獲得熏陶和感化。利用學(xué)科教學(xué)和班、隊活動課，舉行“讀名人故事，學(xué)名人精神”、“養(yǎng)成良好習(xí)慣，從點(diǎn)滴小事做起”等故事會、主題班隊會，通過講領(lǐng)袖、名人是怎樣從小立志、從點(diǎn)滴小事形成良好行為的故事，讓學(xué)生感受名人是怎么做的，這樣做有什么好處，為什么要這樣做。同時對照自身，讓學(xué)生知道，只有從小做起，從點(diǎn)滴做起，才能養(yǎng)成良好的文明行為。

三、實(shí)踐是根本

學(xué)生的實(shí)踐是養(yǎng)成教育過程中最重要的環(huán)節(jié)。“日積月累地練，練到非常成熟，再也丟不了了。”（葉圣陶）。

首先，教給規(guī)范言行舉止。

其次，強(qiáng)化養(yǎng)成教育過程。不斷督促學(xué)生實(shí)踐，及時糾正實(shí)踐過程中的不良言行，直至行為定勢。我校就把每學(xué)期的第一個月定為常規(guī)教育月；第一周定為規(guī)范學(xué)習(xí)周；第一節(jié)思品課、班隊課定為規(guī)范要求課。開學(xué)典禮上，《守則》、《規(guī)范》定為必講內(nèi)容，平時發(fā)現(xiàn)苗頭性問題，及時利用紅領(lǐng)巾廣播做到一事一議。少先隊大隊部制訂了《學(xué)生在校一日常規(guī)》、《學(xué)生行為規(guī)范考核量化細(xì)則》、《流動紅旗評分標(biāo)準(zhǔn)》等規(guī)章制度和考核條例，成立了領(lǐng)導(dǎo)值周崗、教師值周崗，學(xué)生值日崗，日日查、周周評、月月結(jié)，每周頒發(fā)流動紅旗。

再次，創(chuàng)設(shè)良好育人氛圍。給學(xué)生提供一個“凈化”的環(huán)境，創(chuàng)造一個積極實(shí)踐的氛圍。就校園文化建設(shè)而言，應(yīng)當(dāng)做到綠化、凈化、美化和知識化，使整個校園富于教育性。同時，學(xué)校通過家長會、《致家長的一封信》等活動，倡導(dǎo)家庭文化建設(shè)，幫助學(xué)生良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。注重借助社區(qū)居委會、轄區(qū)派出所、軍警共建、軍校共建等單位、社會教育力量，形成了開放型的管理網(wǎng)絡(luò)，做到了學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合，使學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育在良性軌道上持久運(yùn)行。“蓬生麻中，不扶而直”，道理就在于此。

四、示范樹榜樣

榜樣的力量是無窮的。教師在講清道理的同時需要給學(xué)生做示范作用，如果他們對教師的德行、品性、能力不再信任，說得再多也是白費(fèi)。教師能否用自身的人格力量去影響、感染學(xué)生，在對學(xué)生的良好習(xí)慣及健康品格行成至關(guān)重要。對學(xué)生中涌現(xiàn)的好人好事，通過班級專欄、學(xué)校板報以及通過國旗下講話時間進(jìn)行宣傳；同時可以開辟“每周一星”、“文明之花”等專欄，對品行優(yōu)良的學(xué)生進(jìn)行宣傳表彰。讓先進(jìn)人物成為學(xué)生的精神偶像，從而規(guī)范自己的行為，樹立學(xué)校的良好形象。

五、評價相促進(jìn)

我校在對學(xué)生行為習(xí)慣的評價方面，首先根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)（分低、中、高三個階段）建立了評價指標(biāo)體系，三個階段從指標(biāo)內(nèi)容上相互聯(lián)系，保持連貫，逐步增加難度，提高要求，反復(fù)訓(xùn)練。分自己評、小組評、教師評、家長評，評價采用每月一次，學(xué)期匯總。使用簡易行，既科學(xué)客觀地反映了學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成過程，也沒有加重教師、學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

當(dāng)然，“評”僅是一種激勵手段。評的次數(shù)，要視目標(biāo)的達(dá)成過程而定，要根據(jù)學(xué)生樂于實(shí)踐的“興奮”程度而定，要起到杠桿調(diào)節(jié)的作用。每次評比的間隔，也要根據(jù)“遺忘規(guī)律”，開始時短一些，采用口頭評價的方式，不予以紀(jì)錄。隨后可隔天評一次，以后慢慢拉開間距，隔幾天、隔周評一次，最后在期中、期末進(jìn)行總評，并且時常提醒學(xué)生，促使學(xué)生在較長的時間里能約束自己的行為，最終達(dá)成養(yǎng)成教育的目標(biāo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

實(shí)踐證明，只要把上述養(yǎng)成教育的“五個環(huán)節(jié)”落實(shí)到位，靈活運(yùn)用，就能夠收到事半功倍的效果。

（作者單位 陜西省西鄉(xiāng)縣北后街小學(xué)）