語文教學 注重理解能力培養

理解能力是學生最為重要的一種能力。語文教學是培養學生理解能力最為重要的途徑。很多人一生中可能只有通過短短的幾年語文教育來培養自身的理解能力。因此，在語文教學中要特別注重學生理解能力的培養。

所謂理解能力指的是人使用智力的能力，即能領會大部分思想或由于推理而得到知識的能力。理解能力是素質教育的要求也是提高語文成績非常重要的一環。這種能力是要通過學生平時不斷地、有意識地加以鍛煉以及教師刻意地引導才能日積月累逐漸得以提高。但是縣鄉基層中小學，由于教學設備滯后，教育資源匱乏，孩子們接觸事物少，也無法獲得大城市孩子那樣以現代科學技術為后盾的網絡信息。總而言之，基層學校的孩子接觸面小，視野狹窄，對于課本以外的廣大教育資源利用很少，因此導致學生們獲得的知識量少，面窄，使理解能力發展緩慢，素質教育受到影響。

基層學校雖然沒有特別先進和豐富的教育資源，卻有著得天獨厚的自然條件。學生接觸大自然多，接觸社會生活多，經歷苦難多，這就為提高學生理解能力創造了條件。作為基層學校的語文教師就要充分利用這些有利的條件，無論在課堂，還是在平時加強對學生理解能力的培養，使學生具備較高的理解能力。

首先，教師要積極引導學生時時觀察、處處留意。在農村雖然沒有家長的高度重視和諄諄教導，但學生生活的天地是廣闊的。大自然是最好的老師。在大自然中，蘊含著豐富的知識，只要能夠有意識、自覺地去感受，去觀察就一定能學到很多的知識。要想增進知識就要求學生做有心人。這需要教師不斷地加強和培養學生留心身邊事物的能力，逐步達到常常問為什么的程度，并試圖去解答。通過長時間對學生的觀察能力的培養和接觸事物的增多，學生的知識面就會不斷拓展，認識事物的能力和理解能力就會不斷提高。

其次，要引導學生多看科普讀物和文學作品，進一步擴大視野，豐富知識。既然教師培養了學生多問為什么的習慣，就要引導學生自覺查找資料，設法解答。自學也是提高理解能力的有效途徑。學生在自己回答自己問題的同時，既增長了知識，又找到了答案。同時還有了自己的思考，鍛煉了思辨能力和解決問題的能力，提高了學生對科技知識的認識和對文學作品語言、思想、內涵的理解能力。

再次，教師在平時要引導學生多和別人聊天，以增加見聞，提高理解能力。聊天對人也是一種鍛煉。聊天既要求聽得懂別人的話，又要求準確表達自己的看法。而且在聊天中還能引發學生對許多問題的思考。通過聊天和交流既能擴展學生的知識層面，又能培養學生思考問題、認識問題、理解問題的能力。因此，教師在語文教學課堂上或在其他場合，要積極組織學生開展對話、演講、辯論等多種形式的會話活動。同時要引導學生自發開展各類“聽話”、“說話”活動，通過對“聽”和“說”的鍛煉，逐步提高學生的理解能力。

（作者單位子洲縣第四中學）