閱讀：引領探索者的路標

當一位探索者闖入一個廣袤的未知世界，他肯定感到無奈和彷徨。這時路標就顯得很重要，它可以引領探索者到達目標。作為一名中學生，他的前途是未知的，課外閱讀正如那路標，可以引領他去探索未知世界，確立人生目標，創造美好未來。根據多年的語文教學經驗，談談我指導學生課外閱讀的幾點體會。

一、激發求知興趣

中學生有著廣泛的興趣，但最可貴的是求知興趣。這種求知興趣雖然通過課堂教學而萌發，但課堂教學的內容是統一編排的，每個學生都必須認真完成，對學生閱讀范圍有一定限制，而課外閱讀則有較大的自由，學生可在教師的指導下，根據自己的興趣愛好來選擇。課外閱讀在很大程度上不受教科書的約束，為廣覽深鉆奠定了基礎。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，課外閱讀為學生展現了一個求知的自由天地。學生自己選擇最喜歡讀的書，會更加充分地、孜孜不倦地汲取精神營養。

二、培養個人特長

學生可以根據自己的興趣和愛好來選擇課外閱讀的內容，這就為發展學生的特長提供了動力。學生在這種求知興趣的驅動下，接觸到各種讀物，在不斷地的選擇和比較中，形成自己對某方面知識的特殊興趣和愛好，從而去參加各種課外活動和相應的社會實踐活動。這樣日積月累，就會形成個人的特長。在語文方面，有的可能長于詩歌朗誦，有的可能長于文學創作，有的可能擅長演說。在理科方面有的可能善于推理演算，也有的可能長于小發明、小創造。課外閱讀能和相應的課外活動相結合，這就為培養學生的特長提供了豐富的營養和土壤。

三、陶冶高尚情操

課外閱讀，在幫助學生樹立正確人生觀，陶冶高尚情操方面，也是對課堂教學的有力補充。前蘇聯文學家高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”讀一本好書，就是和一個高尚博學的人談話。課外閱讀在陶冶學生高尚情操方面能發揮重要作用。教師應有選擇地給學生推薦一些優秀文學作品：如《紅巖》、《青春之歌》、《高山下的花環》、《上下五千年》、《科學發現縱橫談》等，還可以向學生推薦一些偉人名人傳記，讓人類歷史上最偉大、最優秀人物的高尚品質和奮斗精神去鼓勵學生以頑強的毅力、搏擊人生、戰勝困難、向著既定的目標前進，樹立遠大理想，為祖國和人民建功立業。

四、發展審美能力

閱讀優秀的文學作品，還能夠培養學生健康的審美能力，使學生懂得什么是真、善、美，什么是假、丑、惡。學生只有在接受了大量的美的東西的時候，才會識別丑的東西，才能具備健康的審美水平，不斷提高審美能力。

（作者單位 靖邊縣東坑中學）