化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的探索

中學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)間，在中學(xué)教學(xué)中就應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和能力。方法和能力的提高需要較長(zhǎng)的時(shí)間，應(yīng)貫穿于教學(xué)的始終。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法

興趣是取得成就不可缺少的因素，也是做事的動(dòng)力之一，有了興趣在具體的行動(dòng)中才會(huì)產(chǎn)生巨大的動(dòng)力。教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)過(guò)知識(shí)后，對(duì)這一知識(shí)的應(yīng)用想得越多，就說(shuō)明他對(duì)這一知識(shí)越感興趣。

當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性較高時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)讓他們學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。科學(xué)方法是人們從事科學(xué)研究活動(dòng)中所采用的途徑、手段和方式。科學(xué)方法是理解掌握和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的橋梁，它決定著科學(xué)活動(dòng)的成敗，也決定著科學(xué)學(xué)習(xí)的效率。對(duì)科學(xué)方法，特別是科學(xué)思想方法的日益了解、體會(huì)、積累和熟練，會(huì)使學(xué)生的思路開(kāi)闊、敏捷和靈活。在化學(xué)教學(xué)中根據(jù)課程的內(nèi)容特點(diǎn)，應(yīng)用不同的方法。最基本的是先訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)閱讀獲取有關(guān)化學(xué)知識(shí)，如物質(zhì)的顏色、狀態(tài)等物理性質(zhì)；再讓學(xué)生把閱讀得來(lái)的知識(shí)概括、總結(jié)表達(dá)出來(lái)。如對(duì)一些物質(zhì)的用途，要求學(xué)生閱讀后總結(jié)，然后再表述。再次是基本學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。如認(rèn)識(shí)過(guò)程中的知覺(jué)、概念、分析、判斷和結(jié)論，這一方法可以在物質(zhì)的量教學(xué)中得到很好的應(yīng)用。

（1）學(xué)生計(jì)算1mol鐵、銅、鋁、水、硫酸、氫氣、氧氣、二氧化碳在大氣壓0℃時(shí)的體積；（2）分析大小的原因；（3）得出氣體的摩爾體積。讓學(xué)生體會(huì)用普遍聯(lián)系變化的方法來(lái)分析認(rèn)識(shí)物質(zhì)。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握較多的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)起來(lái)就會(huì)應(yīng)用自如，不斷提高。

二、適時(shí)總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)學(xué)生掌握了一些基本的學(xué)習(xí)方法，但這一些方法往往不系統(tǒng)，很難成為自己學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，有效地總結(jié)能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在具體的教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的主體作用發(fā)揮靠教師的引導(dǎo)，教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的“捷徑”，當(dāng)然這種“捷徑”不是教師把現(xiàn)有的結(jié)論告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在克服各種困難和障礙的過(guò)程中應(yīng)用觀察力、思考力。概括總結(jié)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

單元基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)可以有效培養(yǎng)學(xué)生思維的整體性。如“氮族元素”學(xué)生了解了不少物質(zhì)，讓學(xué)生總結(jié)這些物質(zhì)的性質(zhì)相同、相異點(diǎn)，并找出它們的關(guān)系。學(xué)生用圖、表、關(guān)系式、文件等不同的形式表達(dá)出來(lái)，再分組討論對(duì)比各自總結(jié)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。這樣使學(xué)生把分散的知識(shí)系統(tǒng)化，進(jìn)一步可轉(zhuǎn)化為自己的能力。要把這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力，應(yīng)注意訓(xùn)練思維的嚴(yán)密性和應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。實(shí)際中通過(guò)一些比較、練習(xí)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握具有嚴(yán)密性，應(yīng)用起來(lái)得心應(yīng)手。如鹵素這一章單元小結(jié)設(shè)計(jì)一組練習(xí)題，讓學(xué)生熟習(xí)單質(zhì)、化合物的性質(zhì)區(qū)別與聯(lián)系，使之思維嚴(yán)密。

1、下列化學(xué)方程式正確的是（）

A、CI₂+KI=2KCI+I₂ B、F₂+2NaCI=CI₂+2NaF

C、Br₂+2KI=I₂+2KBrD、CI₂+2KBr=Br₂+2KCI

2、能直接使有色布條褪色的是（）

A、HCIOB、NaCIO C、Ca（CIO）₂D、CI₂

三、注重實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的特殊能力

實(shí)險(xiǎn)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。化學(xué)實(shí)驗(yàn)也體現(xiàn)了化學(xué)有別于其他學(xué)科的特殊性，它也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，特殊學(xué)習(xí)能力（化學(xué)觀察、化學(xué)思維），選擇運(yùn)用創(chuàng)造學(xué)習(xí)方法的能力，自我評(píng)價(jià)和反饋能力的最好內(nèi)容。它有著其他內(nèi)容無(wú)法比擬的特點(diǎn)。

充分利用現(xiàn)有條件做一些探索性實(shí)驗(yàn)。傳統(tǒng)的做法是教師講授化學(xué)知識(shí)，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其正確性，這種做法在學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程中有一定的局限性。通過(guò)觀察、分析、設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)來(lái)證明或得出結(jié)論，這樣做既能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，又能使學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)證實(shí)一物質(zhì)的存在（親眼看到）和它的性質(zhì)。如“氯水成分”的教學(xué)中，首先讓學(xué)生觀察氯水的顏色；再取少許加入幾滴硝酸銀溶液（觀察變化）；第三取少許氯水，放入有色布條（觀察其變化）；通過(guò)學(xué)生觀察讓學(xué)生分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因；最后得出結(jié)論（氯水中的微粒）。這樣的認(rèn)識(shí)過(guò)程調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和思維，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)會(huì)分析物質(zhì)成分的基本方法；這一過(guò)程是講解無(wú)法代替的。它也可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，對(duì)有疑問(wèn)的一些知識(shí)實(shí)驗(yàn)證明，在實(shí)驗(yàn)中找出答案。

（作者單位清澗中學(xué)）