加強語言訓練提高小學生語文素質

如何學會運用語言，是小學語文學習的重要任務。在教學中，我們要充分發揮語文學科的優勢，扎扎實實地進行語言文字的訓練工作，在提高學生讀寫能力的同時，培養學生用縝密的思維和準確的語言，完整地表達出自己思想的說話能力，提高學生的語文素質，從而全面提高教學質量。

一、感情朗讀，培養語感

葉圣陶先生指出：“國文本是讀的學科。”強調語文教學要以讀為本。新大綱也指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。”因此，我們要利用早讀時間引導學生朗讀，放聲朗讀不僅可以加強對文章的理解還可以培養學生的語感。課堂上也應該有瑯瑯的讀書聲，引導學生有感情地朗讀，指導學生注意語氣、語調、重音、節奏等，使學生更好地進入情境，引起學生思想感情上的共鳴。抓住了讀就抓住了小學語文教學的要領。這既有助于理解文章內容，也有助于培養學生有感情地說話的能力。讀多了，語言運用的規律就會在腦海里自動整合成一種語言直覺，產生強烈的語感。

二、大量背誦，積累說話素材

在讀的基礎上，引導學生盡可能多地背誦一些文章，這是培養語感的傳統經驗和基本規律，還可以為實際運用語言積累豐富的材料，葉圣陶先生說過：“吟誦不僅理智地了解，而且親切地體會，不知不覺之間，內容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。”魏書生先生也說：“背誦多了，語感增強了，說話寫文章都容易通順。”只有通過背誦才能達到熟記語言，積累語言的目的，這一點對說話能力的培養也是很重要的。由于口頭語言先于書面語言的發展，只有通過強化對名篇的理解、背誦，才能積累規范性的語言素材，并內化為自己的語言，從而改變語言貧乏、干巴等不良現象，同時也能增強學生的語感。良好的語感形成了，厚實的材料積累起來了，也就為學生應用語言打下了堅實的基礎。

三、揣摩詞句，提高想象力

在語文教學中，抓住一些關鍵詞句進行揣摩，可以提高學生的想象力。如教學《海上日出》第三自然段時，抓住“小半邊臉、負著重荷、一步一步、慢慢、沖破、跳出、一剎那”等詞語進行揣摩、分析、展開想像，就能更好地體會太陽上升的動態過程。又如《春潮》，剛開始雪水“流過”，“沖”開了溪水的冰面，流水聲“響”起來，大江變“酥”了，變“軟”了，而到后來，開江聲“山崩地裂”，山一樣的冰排被江水“推動”著，抓住這些關鍵詞句，就能想象到春潮的聲勢，體會到春潮不可抗拒的威力。

四、實踐活動，增強口語交際能力

口語交際能力是現代人必備的基本素質之一。重視和強化語言實踐，加強口語交際訓練有助于學生豐富和積累語言，有助于訓練學生的思維能力，有助于培養學生的表達能力。同時還能鍛煉學生的膽識，增強學生的表達機智應變能力，為學生今后的終身學習、生活和工作奠定堅實的基礎。

我們不單要充分利用課堂教學的各個環節有意識地加強口語交際訓練，更要精心組織好課外活動，有目的地強化口語訓練。要善于捕捉現實生活現象，鼓勵學生多觀察，多思考，勤積累，從生活中來，到生活中去。引導學生用自己學過的知識和已有的認識水平，有計劃，有目的、有層次地進行口語交際。如利用“談天說地”、班會、隊會等形式，創設情境，訓練口語交際能力。還要鼓勵和引導學生多參加社會實踐活動，在活動中學會表達。

總之，我們要充分發揮語文學科的優勢，把語言訓練和教學內容有機地結合起來，讓學生真正把知識學會學活，提高學生的語文素質。（作者單位陜西省蒲城縣平路廟鄉阿坡小學）