發揮農村優勢，激發學生情趣

農村是一片廣闊的天地，在這里可以大有作為。這里是一個誘人的世界，是學生寫作的樂園，這里有著取之不盡，用之不竭的寫作素材。

一、抓特色，寫農事，其樂無窮。如春天時，我讓學生跟隨父母到田間播種鋤草；青苗拔節之際，組織學生觀察郁郁蔥蔥的農田，去體悟綠色田園；碩果累累之際，讓學生掰玉米、刨花生、收葵花，共享收獲的樂趣；雙休日，喂牲口、養家禽、種蔬菜……，事后趁熱打鐵，指導學生寫出簡短的文章。使學生既學到了農技知識，培養了勞動熱情，又開闊了視野擴大了寫作范圍。

二、尋內容，寫樂事，比比皆是。如：初春時，組織學生走進大自然，尋覓春的蹤跡；春暖花開時，組織學生春游，共同欣賞美好的大自然，在那綠油油的草地上，和學生一同壘灶野炊，學生真是快樂無比，這時候，抓住時機，引導學生把他的所見、所聞、所感寫下來，就成了一篇有血有肉的好文章。

三、觀現象，寫新事，層出不窮。在教學時，我設置與寫作內容相關的情景，讓學生參與生活，置身于特定的環境氛圍中，使學生的情感活動參與寫作過程，引起感情共鳴，這樣可以收到事半功倍的效果。如：隨著改革開放的深入，農村也發生了翻天覆地的變化，發展速度相當快，新生事物層出不窮。所以我在課堂上編一些課本劇，讓學生耳聞目睹，然后激發學生觀察農業的現代化，農村的城鎮化，把這些新現象、新事物帶到課堂上，講給同學們，激發學生興趣，豐富寫作題材。

四、育情感，寫美事，凈化心靈。為了讓學生寫出具有真情實感的，反映好人好事的文章，就事先有意識地開展“學雷鋒活動”，幫助孤寡老人做些自己力所能及的事，平時搞些節約零花錢，節約糧食等活動，培養學生勤儉節約，尊老愛幼，關心集體等習慣，并讓學生寫成報道，在班上交流，并在班級小報中發表。

五、辦壁報、寫綠園，人人稱快。為了激發學生的寫作興趣，我在班上舉辦了《綠色文學》專欄，兩周一期，刊登學生反映農村素材的習作。開辦后，稿件云集，大家爭相發表，極大地調動了學生的寫作積極性，收到了良好的效果。

我堅信：只要好好地把握住農村作文教學的特有優勢，定能搞好新課程標準下的作文教學。（作者單位 榆林市鎮川中學）

責任編輯 王波