讓作文教學開好頭起好步

作文教學是小學語文教學的重要組成部分。如何讓作文教學開好頭起好步，這個問題顯得非常重要。作為一位三年級的語文教師，覺得教師在進行作文教學中要把握好這幾點：

一、 多鼓勵少束縛

課程標準在習作指導方面的一個重要思想就是鼓勵“自由表達”。而鼓勵“自由表達”，首先就是要減少束縛，不在習作內容、主題、方法上作過多要求，只要學生敢寫、愿寫、樂寫、愛寫，就不要有過多的條條框框限制，讓他們放開手腳去寫，真正做到“我口說我心，我手寫我口”。

二、多體驗少講解

如觀察植物：可以抓住莖（干）、葉、花、果的特點，從顏色、形狀等方面作好必要的觀察記錄，并調動所有感官，讓學生摸摸、聞聞，有的還可以嘗嘗，從不同的角度反復地觀察，還可以通過詢問、查找有關書籍、上網尋找這些植物的資料，包括它的習性甚至是奇聞趣事。

三、多就少改

教師應以發展的眼光去看待學生的習作，盡可能挖掘習作中的閃光點，進行充分肯定。對于那些典型的用詞不當的地方，語句不完整、不通順的地方也一定要修改，而對于那些成人覺得不夠妥當，但卻能體現童心、童趣、童話的地方，不要輕易修改和刪除。應主張多留少刪，多就少改，多表揚鼓勵而少批評，以保護學生習作的積極性，促進學生習作水平的提高。

四、多元評價

可以學生自評、生生互評、老師評、家長評等幾方面結合，還可以組織學生在學習小組中傳閱習作，互相閱讀，互相評議。在集體交流的過程中，講評范圍之廣、精華內容之多是“一言堂”講評課所不能及的。

五、多做練筆

比如《花鐘》一課的第一自然段，作者同樣是寫鮮花的開放，卻用了不同的表達方法。在引導學生體會作者豐富生動的表達特點的同時，為學生提供圖片資料，讓學生根據鮮花開放的特點信照著不同句式進行口頭表達練習。又如《秋天的雨》是一篇文質兼美的文章。讓學生盡情感受文章豐富的想象和獨特的語言美，之后，引導學生結合文章中的語言進行仿寫。

俗話說：“萬事開頭難”，讓我們作文教學在起步階段，屏棄各種條條框框，放手讓孩子大膽習作，鼓勵孩子釋放真實的自我。

（作者單位 西安市東六路小學）

責任編輯王波