高考作文指導點滴

筆者在指導高三學生復習備考的過程中，痛感學生的作文中存在如下弊病：假、大、空，缺少“真”，更缺少對社會民生的關注，矯揉造作，缺乏人氣，素材陳舊，一味進“故紙堆”，大擺“死人賬簿”，缺少時代的鮮活性，這與現在的學生對社會的參與度不夠，缺乏人文關懷和責任意識有很大關系。由此暴露的突出問題是思維的表面化與簡單化。可以毫不夸張地說，膚淺的思想與單一的思維已成為學生作文的一大“瓶頸”。

那么，如何解決這一問題呢？我認為“藥方”就是在作文教學中引人生活的源頭活水。方式有二：其一，利用漫畫，看漫畫學語文。漫畫這種獨特的繪畫藝術，多以社會現實和熱點問題為題材具有強烈的時代感和現實性。特級教師梁婕說漫畫是“自然、社會、人生哲理，世間百態囊括其中；幽默、諷刺、警心告誡，含蓄揭示盡顯智慧”。品讀漫畫，正所謂“笑談方寸天地，獨品百味人生”，作文教學中，引導學生審閱立意，可培養其敏銳的社會洞察能力，讓學生學會觀察生活，體驗生活。

這其中的道理是不言而喻的，因為要能準確解讀漫畫的寓意，就絕不可能僅僅停留在畫面的表層，而應該透過現象看本質。即由此及彼，深入淺出地參悟漫畫的真正內涵。這就必須調動生活積累，對接時代，悟出漫畫背后隱藏的勸世警世的內容來。當然，要能充分利用好漫畫這一資源，教師必須教給學生解讀漫畫的技巧方法。這是另一個話題，不再贅述。

其二，在課堂上引入有關生活的話題討論。筆者在一年來的高三教學中就進行了這方面的嘗試，收效顯著。具體做法是每周師生共同選出一個話題，所選話題必須是來源于現實生活中的，越鮮活越好。然后每節課用15分鐘讓學生就選定的話題自由發言，后來又改成每周五用一節課集中討論發言。一學年來進入我們課堂的話題有：從馬加爵到李征，文化明星“易中天現象”，吳于尤——誰的青春有我狂，關注弱勢群體，廣告中的社會心態，感動與感恩，云南包機送清華北大學生入京，候耀華的驚世一跪等等。這些話題貼近生活，學生興趣很大，他們思維活躍，爭相發表自己的看法，課堂討論異常熱烈，常常是下課了，同學們還是意猶未盡。有許多同學將所選話題寫成短文，思維練筆一舉兩得，作文水平有了很大提高。我認為，引入這些貼近現實生活的話題，猶如給語文課堂引進一泓思維的活水，既調動了學生學習語文的興趣，也激活了學生的思維，豐富了他們的頭腦。同時我也驚喜地發現，學生作文中反映的思想認識較以前深刻，豐富了，這表明他們的分析思考能力正在提高。高考下來后，許多同學表示，幸虧我們進行了一學年的思維訓練，考場上，他們寫起這種反映生活的作文來得心應手，思維非常順暢。

（作者單位韓城市象山中學）責任編輯丁洪剛